冒着犯“众怒”的危险这样去做……

邢电岩

时间是2019年10月28日18：20至19：20，还有两天就立冬了，夜幕降临，凉气有些逼人，而此时，九年级教学楼前我班全体学生一字排开站着。而我就是这个班的班主任老师。事情是这样的：自上周，看我班晚自习的老师就给经常我反映，班里最近晚自习状况不好，纪律差。就这种情况，我在上周专门召开了以“如何提高晚自习效率”为主题的班会，给学生们强调，并放出“如果晚自习再没有改善，全班同学就在教学楼前罚站”的狠话，原本认为会有效果，可本周从看晚自习老师那里得到的反馈仍让我失望，近乎暴怒。对学生再一次暴怒说：“太不像话，全体罚站！”并定于今天晚自习实施，顿时班里炸开了锅，不是恐慌，反而露出近乎诡异的笑容，有个学生课下笑嘻嘻的问我：“老师，今天不会真的罚站吧？”我犹豫了一会儿，回应到：“今天不是我的晚自习，再就是天气有点冷了，我担心……”她似乎听出了话的弦外音，嘿嘿笑道：“大家早就猜到了，猜到老邢不会真的这样做的。”听到这话，不禁感慨到，和这群孩子相处时间长了，我了解他们了，而他们竟也能够猜测出我的行事意图，太可怕了！所以說，考虑再三，我做出了在别人看来可能有些意气用事的决定，并正式告知学生今天实施处罚，证明我的言必行。惩罚付诸实施，事实摆在眼前，原本自认为不可能的事成了现实，原本认为夜色中大家站在一起，可以边赏月边聊天可以轻松度过的设想，都被“簌簌秋风”吹散了。原本预计1个半小时的惩罚，只因吉祥同学的一个喷嚏提前结束。第二天，班上就有两个学生因感冒请假。

严师出高徒，古已有之，吾亦信之。但随着时代的发展，面对当下的中学生，如果一味的以严厉相待，往往会出现适得其反的结果。交友交心，教学生亦是如此。

这个事情的处理如果到此为止，我可能真的会犯了众怒，犯了学生甚至是家长的众怒，那将是后患无穷。而我自认为巧妙地处理了，我再一次通过文字与孩子们进行了交流。交流的题目是“我冒着犯众怒的危险这样去做……”：我真实的表达出我做出这个决定时内心的纠结与期待，更重要的是我能抢先同学们一步，在同学生心生怨恨，犯众怒之前，站在学生的角度去思考这个问题，与其进行一次推心置腹的交流，巧妙地化解师生之间可能产生的隔阂。当然，对处理这件事帮助最大的那应该是学生看到的、感受到的，来自心灵的交流。学生受罚期间，我不是坐在温暖的教室里，而是把桌子搬到教室外面的走廊上，批改作业，而且时不时的走到同学们中间，关注着天气的变化，问一下同学们冷吗，这群朝夕相处的孩子们能够感受到，老师这不是在惩罚监督他们，而是在与他们“共患难”。尤其是在吉祥同学的一个喷嚏后，我会关切地、紧张地提前结束这场“冷站”。并告知同学们感冒的同学可到我那里领取感冒药。在本周的周记中，同学们都不约而同的记下了这件事，没想到同学们会如此的理解我，我坚信那不是恭维我的话，因为根据我对他们的了解，我们已经默契到毫无掩饰地去表现自己的真实想法，让他们恭维你，很难。这次近乎冒险的教育尝试，带来了晚自习秩序的井然，重要的是让我再一次收获了“人心”。

在向学生提出要求或作出决定时，不妨站在学生的角度先思考一下这个问题，以退为进，更容易使学生欣然的接受，比如我经常和学生这样交流学习，学习绝不是一件快乐轻松的事情，而是辛苦、甚至是痛苦的事（同学们都认同），但是真正的、长久的快乐则是来自于这种充实、辛苦的经历（同学们简单思考后也认同），学生自然而然的会明确该选择怎样的生活。

有时面对孩子们的不理解，不要寄希望于时间，认为随着时间的推移，他们迟早会理解你的良苦用心的，最好是借用一些智谋，这样会降低你教育的成本。但是，在学生面前不要表现出丝毫的作秀、表演的成分，否则便会弄巧成拙。

老师的一双眼睛看不住孩子们几十双眼睛，但是老师的一颗心可以拴住几十颗孩子的心，如何去栓，这就要求你要有一颗敏锐的眼、细腻的心，要让你的学生感受到，他们就是你手中的宝。