大思政视野下高校思政教育实践育人模式及其价值

吕悦琳

摘 要：习近平总书记明确提出：“大思政课我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”教育的根本目的是立德树人，实现教育目的的途径是多种多样的，其中实践育人发挥着不可替代的作用，大思政不是指某一种具体的思想政治教育的方式，而是思想政治教育的自然状态，在该状态下，思想政治教育贯穿于教育的整体过程，所有人都是思想政治教育工作者。为此，文章在大思政视野下分析了目前高校思政教学实践育人工作中存在的一些问题，并同时提出一些改善建议，希望能够促进我国高校思政教学的健康发展，为社会输出更多品学兼优的优秀人才。

关键词：大思政视野;高校思政教育;实践育人模式

贯彻落实党的二十大精神，不断加强和改进高校思政工作的方式，从而使得思政工作因时而进，因势而新。思政教育历来都是我国学校教育中的重点，因为一个人对社会所造成的影响归根结底都是受其思想观念所控制的。也就是说，如果一个人的思想观念是对社会有益的，那么他们能力越大对于社会的贡献就会越大。反之，如果他的思想是反动的，那么他的能力越强则对人类的危害也就越大。历史上这样的例子不胜枚举，如秦始皇的“焚书坑儒”;希特勒对犹太人的疯狂屠杀等。因此，高校思政教学工作者应提升思想高度、拓展教育视野，注重對学生的精神文明建设，帮助学生树立正确三观，为国家培养具备高素养的有用之才，从而体现高校思政实践育人的教育价值。

在传统思政教育的基础上，随着高校思政教育改革的不断深入，“大思政”教育理念已深入人心，该理念强调在已有教育的基础上，将课堂理论教育与课外实践教育相结合，增强了思政教育的育人实效，实现了思政教育和人文教育的有机统一，尽管如此，随着信息化的发展，“大思政”教育仍然受到很多挑战。

一、高校思政教学现存问题分析

（一）大思政课改革落实不到位

传统的思政教学模式通常都是以思想理论教育为基础，教师在课堂上照本宣科，学生下课之后按照课堂笔记逐条苦背以应付考试。这种灌输式的教学模式导致学生对所学的知识无法深入理解，师生之间在思想观点上无法产生共鸣，从而丧失了学习兴趣。此外，由于传统的教学模式在课堂上与学生的交流比较少，教师和学生之间的思想政治教育契合不足，因而严重影响了教学效果[1]。尽管新课改一再强调对于学生进行核心素养的培养，要以探究的方式进行科学育人，但是，部分高校领导由于受传统思想桎梏，仍然过于注重对学生的专业知识培养，从而导致高校思政实践育人教学改革并未真正落到实处。

（二）大思政课场域视野尚不够大

大思政是构建全员全过程全方位的育人格局，将各类课程与思政理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。因此，高校思政课题应具备更广阔的空间视野和历史视野，要让学生以课本理论知识为基础，走出校门、走向社会，以更广阔的视角去观察生活，从而验证书面理论。然而目前我国高校的思政课教学内容却仍旧停留在课本上，没能够将时事热点问题有效融入思政讲堂中，忽略了思政教育的现实意义。

二、完善实践育人教学模式的具体策略

（一）以教学实践为主体开展思政教育

大思政教育应以培养担当民族复兴大业接班人为目的设计具体的教学方案，应着力于打破学校与社会的平台壁垒，将社会实践融入教学体系中去，以我国目前脱贫攻坚、抗击疫情等实战经验为例子，开拓学生的政治视野，培养学生的政治思维[2]。例如：在我国举办北京冬奥会期间，教师可以“冬奥会期间如何做好疫情防控”为主题，组织学生开展社会调查。学生通过进行社会调研，就能够充分了解到社会现状，看清我国在改革开放之后取得的伟大成就。从而坚定实现具有中国特色的社会主义的决心和信心，引导学生完成由国家发展的受益者向奋斗者的形态转变。

（二）创新课题教学模式提升学生的课题参与程度

教育解决的是为谁培养人，怎么样培养人，培养什么样的人的问题。因此，思政教师应本着：“立德树人”的教育原则，将思想教育工作与学生的现实生活紧密结合起来，同时做好课堂思政和日常思政工作。在课堂思政教育中，应积极创新教学模式、打造生动活泼的课堂氛围。应针对当前高校思政课堂授课形式呆板单调的现状，主动征询学生意见，结合学生的实际需求有针对性地进行授课模式的改革与创新。例如：以当前社会焦点为话题，编制一部小型舞台剧。使学生通过模拟社会活动，亲身体验剧中人物的真实感受，将课堂思政与日常思政有机地融合起来，从而提升学生对社会规则的适应能力。除此之外，学校还应充分利用现代信息科技的优势，借助大数据丰富的信息内容，将文化思政与网络思政紧密地联系起来，对学生开展网课教育。例如：利用多媒体设备制作电子课件、在校园网站上设立大思政课题专区、建设时事热点讨论群等。

（三）开拓思政教师队伍的大思政视野

高校党委应注重加强对思政教学班子的建设工作，把握好思政教育的方向盘，要具备高瞻远瞩的教育视野和敢于做决策的勇气和担当，制定教学改革方案，并同时落实各个教学环节的执行情况，建立领导责任制，以强化领导班子的带头作用。应注重对教师队伍的培训工作，制定详细的培训计划，根据思政教育的特殊性质，同时进行思想政治和专业技能两个方面的培训课程。应将大思政思想理念贯通于培训课程的全内容，使思政教师既能够具有坚定的马克思主义政治立场，又能够了解新时期、新阶段的社会发展动向。促使他们能够将中华民族优秀的传统精神融入现代思想当中，将奔腾的历史洪流中那些动人心魄的民族英雄气概融入思政讲堂。应充分利用学校现有的社会资源，选派业务骨干去国际名校学习交流，以扩展思政教师队伍的政治视野。此外，学校还应建立完整的培训记录，以确保每一名在职教师都能够获得平等的培训机会，并同时建立严格的考核制度，对于无故不参加培训和经培训后考试成绩不合格的教师，应给予适度的惩罚，以确保培训效果。教师个人也应该保持高度的职业道德责任心，主动参加培训课程，认真学习培训内容，以提升自身的政治思想觉悟和授课水平，为培养新时期的优秀接班人贡献力量。

三、结语

综上所述，大思政就是需要以大视野、大格局、大思想观，来扩宽学校思政教学的内涵。要让思政教育走出课堂、走出学校的大门，以“开放办学”的思想理念为指导，以“实践育人”的教学模式为手段，以党的十八大以来各种成功的改革实例为基础，不断增强思政育人的深度与厚度，为国家建设培养合格的后备军。

参考文献：

[1]臧宏玲，刘丹. 大思政视野下高校思政教育实践育人模式及其价值[A]. 四川劳动保障杂志出版有限公司.劳动保障研究会议论文集（十二）[C].四川劳动保障杂志出版有限公司：四川劳动保障杂志出版有限公司，2021：52-53.

[2]扈雅璐，帅雨婷，宫奕波. 大思政视野下高校思政教育实践育人模式及其价值[J]. 公关世界，2021，（18）：125-126.