利用游戏活动提高幼儿语言表达能力的实践与研究

孙恩南

摘要：语言是人类交流的重要途径，也是推动社会发展的主要因素。而随着时代的发展，除了专业技能、品德修养外，语言表达能力也是衡量人才的重要标准。幼儿时期是人类语言表达能力发展的高速阶段。在幼儿教育中，游戏活动是最常运用的教学形式。因此本课题研究从语言表达类游戏的系统化组织出发，探究趣味性、教师引导等因素在提高幼儿语言表达能力中的重要作用。

关键词：游戏活动;幼儿教育;语言表达

一、系统化的组织语言表达类游戏

在幼儿园游戏活动的组织过程中，教师应当对游戏活动进行系统化的组织与设计，才能通过游戏活动促进幼儿语言表达能力的发展。一是明确游戏活动的目的。目的决定着游戏活动的设计方向与效果，没有明确与正确的目标，游戏活动就会失去育人价值。因此，在设计幼儿园活动前，教师应当先结合幼儿的实际情况，制定符合幼儿需求的游戏目的。例如在教师可以设计激活幼儿表达兴趣、意识的游戏目的。但游戏目的并是一成不变的，在后续的游戏中，教师可以设计进阶类的游戏目的，例如培育幼儿的语言表达思维、培养幼儿的语言表达能力、培养幼儿语言表达习惯等具有关联性、进阶型的教学目标。在阶梯型的教学目标中，幼儿的语言表达能力也能逐步获得提升。

二是构建良好的游戏环境。幼儿阶段的幼儿正处于身体与心理的成长期，很容易被外界环境所干扰，而影响幼儿对游戏的体验与游戏的效果。因此，在活动组织的过程中教师可以结合游戏主题，为幼儿布置相应的环境场所，例如以超市为背景游戏，就结合超市的环境对教师进行相应的布置。在相应的环境中，幼儿能够有更好的游戏体验，有效激发幼儿的交流积极性。同时当幼儿在生活中遇到相同的环境时，幼儿也能勇敢的表达与发言。

二、在趣味性的游戏活动中提高幼儿语言表达能力

由于幼儿特殊的发展阶段，他们专注的时间比较短，但是很容易被趣味性的事物所吸引，进而提升幼儿的专注力。因此在游戏活动的教学中，教师不仅要从游戏目标、游戏环境与游戏环节方面着手，还应充分借助多媒体教学等手段，提升游戏活动的趣味性，吸引幼儿对于语言表达类游戏的兴趣，进而在具有趣味性的游戏环境中，勇敢进行表达，提升幼儿的语言表达能力。

例如在开展明天出版社山东省幼儿园教育活动教材中班下学期主题四《春天，你好》中的游戏活动“醒来了”时，教师首先可以设计游戏目标：发展幼儿的语言表达能力。进而依据游戏主题，将教室布置成大自然的样子，还可以结合游戏内容，制作小鱼、青蛙与小蜜蜂之类的头饰，吸引幼儿的注意力。在活动中，利用多媒体播放课件，展示出故事中的四个画面，结合画面内容，为幼儿设计具有引导性的问题。例如在播放第一个画面时，引导幼儿思考：“大家看出来图片上是哪个季节了吗？怎么看出来的呢？”在这一问题中，可以引导幼儿结合自己在生活中的经验，讲述春天看到的景象，进而引导幼儿分析出画面中的景色是春天。在幼儿回答问题，积极思考的过程中，教师应当结合幼儿的不同情况，及时评价与鼓励幼儿，让幼儿在回答中既能锻炼表达能力，也能获得勇于表达的自信心。在四个画面都引导完畢后，教师在展示故事中的对话，并运用多种形式，引导幼儿模仿小青蛙、小鱼、小蜜蜂的对话，例如让幼儿分组带上角色帽分角色说、师生分角色说、男孩女孩分角色说等形式，让幼儿在趣味活动中提升语言表达能力。

三、教师在游戏活动中正确引导

由于幼儿的发展的特殊性，他们的自主意识、自我意识正在高速发展中。但由于语言技能能力、逻辑思考能力的限制，幼儿在语言表达过程中还需要相应的引导，才能促进他们自我意识的发展。尤其是在自主游戏中，幼儿可以在游戏环境中依据自己的兴趣与爱好，自主选择、自主开展游戏。但是幼儿的自主游戏不是幼儿的自由活动。在自主游戏活动中，教师应当通过观察幼儿的实际情况，结合以往的教育经验，对幼儿进行适当的敢于，通过设计具有引导性的问题，让幼儿在活动中勇于表达，并解决相关问题。同时，由于幼儿自我意识的发展，教师在引导的过程中，应当遵守自己引导者、观察者的角色，为幼儿构建充分自由发挥的空间。让幼儿在自主游戏过程中，感受游戏对于语言表达能力的促进作用。幼儿游戏活动是一个具有集体性质的活动，尤其是在语言表达类的自主游戏活动中，需要幼儿通过语言的交流与沟通来完成游戏。因此教师的正确引导，能够让幼儿将自己看到的、听到的、想到的用语言的形式表达出来，提升幼儿的语言表达能力与语言组织能力。

例如在开展明天出版社山东省幼儿园教育活动教材大班上学期《梨子小提琴》自主游戏活动时，教师可以结合幼儿实际情况，设计具有引导性的问题。例如展示教材中的一幅图片，通过问题引导幼儿利用自己的想象自主编写故事，并且描述出来。教师可以设计：“这是在什么地方？小松鼠捡到了梨子，他会怎么处理呀？它为什么要做小提琴呀？”等问题，引导幼儿依据问题开展思考，并且鼓励幼儿勇敢表述自己想到的故事情节。通过有效的引导，能够帮助幼儿更好的开展自主游戏，促进幼儿语言表达能力的发展。

结束语

总而言之，在游戏活动中提升幼儿的语言表达能力，要从前期准备着手，设计具有针对性的教学目标，构建良好的游戏环境，并且结合幼儿的实际情况，设计合理的游戏环节。教师应音准掌握幼儿的发展阶段特性与个性差异，从趣味性的游戏、有效的引导等方面构建游戏活动，让幼儿想说、敢说、多说，进而促进幼儿语言能力的发展。

参考文献

[1]周懿嘉.利用游戏活动 提高幼儿语言表达能力的实践研究[J].动漫界，2020（4）：74-75.07BFE903-436E-4519-B298-0AF3CCC30984