初中体育课堂教学效率提升方法研究

谢丹

摘 要：体育课堂教学是体育教学的重要部分，体育课程的教学内容和练习主要都是在课堂教学当中完成，课堂教学是教师与学生的教学活动。教师不仅要掌握体育的理论知识，还要掌握专业技术，教会学生准确并且快速地掌握知识，提高教学效果。初中体育课堂教学过程当中，学生的注意力不够集中，受到的外界干扰很多，所以，提高课堂教学效果需要教师掌握正确的教学方式。

关键词：初中阶段;高效课堂;提升方法

实施素质教育的关键在于课堂，而体育课堂是初中体育教学的重要阵地，在课堂内紧紧围绕现有素质教育的目标和要求，提升素质教育的意识和使命感，才能改变传统教学方式，并且让体育教学变得更加简洁、高效。很多体育教师都发现，为了能够让学生在体育学习过程中集中注意力，并实现高质量的体育教学，需要在初中体育教学过程中，考虑学生的实际水平，全面提升现代体育课的教学质量，并且坚持对初中生体育素质锻炼的信心。教师需要反思个人工作经验，并能够为学生学会多种运动技能提供帮助。

一、传统初中体育课堂教学中存在的问题

（一）活动技能教学不被重视

素质教育下体育课程的特点是要求能够帮助学生掌握更多的体育技能，而且需要有一定量的体能训练，这对于初中体育课程教学目标的达成是很有帮助的，学生在体育学习的过程中获得更多的快乐，又在快乐中进行体育技能的训练，这样才能使学生养成良好的锻炼习惯，也会更加进步。但目前大部分初中学校在体育技能教学方面比较欠缺，导致学生的身体素质普遍不高。

（二）教学目标和学生情况不符

传统的体育课程只是按照教学大纲要求和教学目标的拓展要求来进行教学内容的制订。这样做虽然看似课程比较科学，但实际上在完成这一教学任务的时候，学生有时难以达到教师所设定的最基本达标线。当教师和学生在完成某一体育训练的过程中，师生互动并不是非常明显，而且在体育课程教学中，课堂的教学时间也限制了学生的理解和训练。如果只是毫无节制地设计一些内容过于繁杂、运动量过大的教学目标，学生很难达到训练要求。虽然教师已经慢慢开始意识到这一点，但是在真正落实具体教学任务的时候，还是忍不住要跟着教学大纲走，没有真正了解自己班级学生的体育学习情况，或者对学生的实际需求视而不见，不愿意把握基础体育训练领域的内容，而只是把一些比较复杂的知识传授给学生，这种拔苗助长式的教学方法不适合这个阶段的学生学习。教师如果没有更多的时间和精力，那么体育教学的效果就不会很好。

二、初中体育课堂教学效率提升方法

（一）营造教学氛围

初中体育教师要为学生营造一个良好的体育教学氛围，能够使学生积极主动地参与到体育教学中。因此，初中体育教师在教学过程中，要积极引导学生，使学生能够了解体育的重要性，并且能够掌握正确的思维方式。在目前的体育教学中，为了能够让学生更好地学习体育新知识，教师应该营造一定的教学氛围以利于引导和启发学生接受所学知识。初中体育教师在营造氛围的过程中可以设置一些师生互动交流的问题，培养学生和老师之前的交流能力，锻炼学生的交际能力，使学生积极参与思维活动。初中体育教师要确保师生之间地位平等，而且要以学生为中心，让学生以高兴趣的状态参与课堂教学。初中体育教师通过营造氛围促进了学生积极参与的兴趣，加强了交流沟通，提高了课堂教学效率。

（二）加强课外体育运动

课外体育运动是初中体育课的重要部分，它与体育教学、运动训练相辅相成，共同完成学校体育的目的与任务。课外体育运动有一个极其重要的特点，即在巩固和补充延伸知识的同时，可以很好的培养学生的兴趣，在提高个人特长上具有更大的优势。因此我们在强调体育教学也是教学课程的一部分的时候，决不能忽视体育运动，体育教学与课外体育运动不能相互替代，在上好体育课的基础上，学校应认真安排好课外体育运动，做到课内外的密切配合，共同完成学校体育的任务。一方面在教师的指导下进一步发展并且提高学生的身体体能，掌握体育技能;另一方面可以更好的为学生提供更多的锻炼时间，学生可以自身的兴趣愛好以及身体素质为基础，选择适合自己的运动项目和体能锻炼形式。另外，课外体育运动更加强调学生的自觉性，学生可以运用所学的基本知识、基本技术和基本技能进行体能锻炼，促使学生养成积极锻炼的习惯，逐步提升自身的身体素质，能够明白课外体育运动的好处。

（三）尊重学生的个体差异

在初中体育教学过程中，每位学生都是一个独立的个体，教师应该深深地意识到这一点，并且在制定相应教学目标的时候，就应充分掌握了本班学生的整体体育状况，将学生的体育潜能和整体能力进行分类，真正做到因材施教，提高学生的自信心和成就感，使学生在分层教学理念的指导之下更加容易获得成功。学生在每一次的体育项目训练过程中获得进步都会有成就感，这样能够帮助学生实现自己的理想，而且很多学生在和教师共同探讨学习内容的过程中，常常会发现自己还有更大的体育进步空间，教师和学生能够在教学环境的引导之下互相帮助，采用合作学习、彼此互助的方式，让学生和教师之间的关系更融洽，让教师帮助学生取得更多个性化的进步和发展。教师采用个体差异的分层评价法，帮助学生建立信心，也是一种有效的方法。

三、结语

当前的初中体育教学迎来了新的挑战，为了能使初中体育教学的效率更高，初中体育教师一定要在开展教学的过程中进行大量的教学实验，为学生提供良好的教学环境和教学途径，促使体育教学任务顺利完成，在注重学生差异的同时构建良好的学习环境，使师生关系更加和谐友好，在因材施教的教育理念下，实现初中体育课堂教学质的飞跃，从而提高学生的身体素质。

参考文献：

[1]杨继光.论体育游戏在初中体育教学中的应用[J].学周刊，2021（35）：155-156.

[2]童胜.改变教学观念提高学生创新能力当议新课改下初中体育教学[J].教师，2020（27）.