让德育的种子在“爱赏”中成长

顾雯婷

摘 要：学校作为最关键的育人场所，其主要职责就在于为社会主义事业建设培养优秀的接班人。青少年时代是人生观形成的重要时期，而如今在学校里出现了“轻德育，重智育”的情况。本文就小学时期的德育教育、如何在少年时代树立良好道德观念，提出开展“赏识教育、关爱教育以及引导教育”。

关键词：赏识教育、关爱教育、引导教育

如今，国家大力提倡素质教育，义务教育事业蓬勃发展。但大部分地区仍在以往应试教育的压制下，家庭教育、学校教育几乎都是重才智而轻德育，导致现在很多青少年存在着很多品德上的问题，也得不到解决。家长、教师长期忽视了学生的德育培养，使学生错失了身心成熟的最佳施教年龄段，也影响到了他们个体的未来成长，更是间接影响到整个中华民族素质的高低。

青少年德育教育对于人的一生思维发展有着引领作用。如今，教师的职责就是采取正面教育的方式，对学生进行引导和鼓励，并感化他们，使得他们能够形成良好的素质，骨子里有良好的道德，从而促进人的发展和进步。

要做好这项工作，首先必须发自内心的去尊重学生，让其成为课堂的主人，真正做到赏识教育;其次，在日常生活中，教师也要给予学生充分的关爱和尊重。再者，必须做到因材施教，因为每个学生的差异比较大，教师也应该意识到这一点，在此基础上进行合理的引导和教育，针对不同学生提出相应的要求。

一、赏识教育，尊重理解，成为课堂的主人。

教师对学生的关注和尊重，以及些许的赏识鼓励能使一个学习困难的学生产生成就感，树立起学好英语的信心，从而以智育带动德育，促使学生展现出乐学向上的精神面貌。身为教师，如果可以给儿童持续性的鼓励和支持，并且帮助儿童超越自我，那么就能够激发出他们的潜力，使得他们的学习动机更强烈。总而言之，在教学环节，教师的鼓励和赏识至关重要。

有次在课堂教学中，学生们正在操练问答。其中，角落里一个名叫小旭的同学不配合，自己一个人摆弄抽屉里的什么东西。他的行为和其他同学的表现截然相反，我感到很不满意，我当场批评他。忽然，我意识到，这不是破坏其他同学高涨的学习热情吗？这样只会浪费更多时间，对大家都不好。

因此，我面带笑容的问他：“Xiao Xu， what do you have？ What are you doing here？” 他明显非常诧异，从他的眼睛里我感受到了惊慌失措。我不为所动，低头往他抽屉里一看，原来呀，他是在画画，而且画的是我们上英语课的情景。这时，我把他的画拿起来向所有的同学展示，并故作神秘的问他们：“Do you know what is it？ Lets ask Xiao Xu together.”所有的同学都倍感好奇，他们提出了问题：“What do you have？”不仅如此，小旭自己也随口说出：“I have a picture.”这让我激动又惊喜。同时，其他同学也表现非常积极主动。此次课堂教学的重点内容并非是它，但是，这却对整节课进行了有效的拓展。

在教学结束后，我也进行了反思：在教育中，鼓励和赞扬其实也是非常有效的方式，能够让课堂气氛更加和谐且轻松，能够促进后进生的转化，推动他们的发展。因此，身为一名教师，对学生进行适当的鼓励以及表扬可以使得学生都能积极融入课堂，获得更好的教学效果。

二、 关爱教育，播撒阳光，收获希望的果实。

在平时进行教学的过程中，我都会碰到一些性格倔强而且对学习毫无兴趣的学生。事实上，这部分学生的内心并不强大，稍不注意，就会伤害到他们，他们内心也非常渴望他人的帮助以及关怀，尤其是教师。所以，教师应该意识到师生关系的重要性，给予学生充分的尊重和认可，及时的表扬并且鼓励他们，这样才能够达到德育的目标。

去年，我班毕业的学生中有一名叫小明。他在日常学习中的表现不尽人意，在课堂上，他总是闷闷不乐，也不发言。课间的时候，也是孤独一个人静坐在一旁，不和其他同学打成一片;放学后，快速收拾好书包，就急匆匆地出校门，一个人独来独往。经过仔细的调查和分析以后我才知道，他的家庭非常不幸，父母离异，这些导致他的身心压力都非常严重，所以，学习兴趣也大打折扣，他们无法从学习中感受快乐。

这天上课时，我偶然发现他在看一本小说。经一番激烈的思想斗争，我决定选择不立马揭穿他。而是尝试换另一种方式，刚好有一道口语练习题，我便点名让他回答。我原以为这道题对他是有些难度的，没想到他没有丝毫犹豫，答案便跟着出来了，回答地非常精彩。这也让我非常震惊，同时，所有同学也为他鼓掌。我也终于看到了他喜悦的笑容，于是我把握机会立马提出表扬。

随后，我寻找了一个比较合适的机会，让他单独来我办公室，并告诉他我也有想读那本小说的兴趣，并且把我已经读完的书和他交换。他爽快的答应了。就在这种双方交换的阅读过程中，他开始出现变化，在课堂中，他变得越来越积极主动，在课后，也会和其他同学一起聊天玩耍，成绩也大幅度提高。

从这些事情我也充分体会到了教师关爱对于学生的价值和意义。在平时的教学中，教师必须意识到自己的责任，仔细认真对待每一位学生，要善于发现他们的有点和长处，同时发现他们的问题，并帮助解决问题，抓住一切机会进行教育，解决核心问题，促进师生共赢。

三、引导教育，弄清症结，促进习惯的养成。

在引导式教育模式中，教师必须对学生进行有效的引导和鼓励，提前设置好教学目标，提高学生的技能，增强他们的综合素质。在教学的同时，教师必须善于对学生进行科学合理的引导和鼓励，并合理利用周围的环境和资源，把学生的潜能挖掘出来，让他们真正的爱上学习。同时进行德育教育，不断解决学生遇到的新的问题和挫折，推进学生的成长成才。

在我刚刚接手六年级这个毕业班时，班里有个很特别的孩子。他的名字叫小易，说他不聪明吧，他上课总是会积极举手发言，十分起劲，有时甚至要站起身来，把手伸到你的鼻子底下;可说他聪明吧，开学以来的英语默写简直让我崩溃，默写几乎是全错，他总是记不得，要错就错一大片，字也写不好，一笔一画都不知都扭到哪里去了。

从他平时的学习过程，不难发现，他对单词、词组的记忆与理解也存在着比同龄孩子落后的状况。我虽然找到这些症结（父母丝毫不在意他的成绩），但也很难让他找到成功的感觉。治标还需治本，当务之急，我觉得一定要巧用引导教育，首先，要让孩子养成学习的兴趣;其次，对待孩子的成长，我们都要有耐心一点点地引导他进步，关键是养成他学习的习惯。虽然和同龄的孩子相比他出发得似乎有些晚，不过，没关系，只要坚持，哪怕他是只蜗牛，在学习的路上，只要他勇敢地前行，总能赶上他人生的盛宴。

该模式有利于刺激学生的学习热情，让他们积极主动的投入学习，并发挥他们自己的主观能动性，获得更好的学习效果，从而配合德育教育，做到立德树人，进一步增强道德意识，健全德育教育机制，强化日常课堂管理，保障广大中小学生健康快乐成长。

无论是赏识教育，还是关爱教育或者引导教育，本质都需要教师在教育中融入德育。用自己的一言一行来渗透德育，比如关切的眼神等。只有熱爱学生，你才能做到关心和了解他们，尊重和信任他们，赏识和宽容他们，才能得到学生的认同，从而有效地进行德育教育，立德树人，构建和谐的师生关系，修筑沟通心灵的桥梁，推动学生全方面的发展。3E4BE187-AD28-4B5C-BE1D-04941A1E41CC