关于影响体育课堂氛围若干因素的探索

马尔博

中图分类号：G807   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）04-131-02

摘  要  良好的课堂气氛对体育教学的效果起着至关重要的作用。体育课堂气氛的优劣直接作用于学生身上，积极的体育课堂气氛有利于消除学生在课堂上的压力，能使学生处于积极、主动的学习状态中，让学生在一个良好的情感范围内集中注意力、精神振奋，有利于学生智力的发展。在体育课堂中建立良好的体育课堂气氛，有利于提高教学质量，让学生获得体育教学知识同时促进师生关系和谐发展。而这种轻松愉快的体育心理环境，也是体育教学目标的追求。

关键词  影响  体育课  气氛  探索

课堂是学生生命成长的原野，課堂是学生学习的场所是学校教育教学的主战场，是学生素质形成的主渠道，学生是学习的主体，是学习的主人，课堂不是教师表演的场所也不是学生进行训练的场所，而是师生之间交往、互动的一个场所，只有在真正有效的交往与互动中，学生获取的知识才是“内化”了的，增长的能力才是“货真价实”的。而体育课堂气氛是指存在于体育教师教与学生学双边活动中的情绪特征和学生经常表现的行为风格，是学生对体育课中情绪、情感等心理特征的综合体现，与教学内容、教学方法及教学条件有着十分密切的内在联系。课堂气氛是在课堂中呈现的一种综合性的心理状态，它可以利用一定的心理、行为指标来衡量。课堂气氛一般可以分为三种主要类型：积极的课堂气氛、消极的课堂气氛、对抗的课堂气氛。体育课堂气氛的好坏可以决定一堂课是否成功，它可以起到决定性的作用，创造良好积极的体育课堂气氛符合学生求知欲的心理特点，师生之间、同学之间的关系融洽和谐，才能促进学生学习和思维的发展，使学生主动积极地、心情愉快地进行学习和锻炼，使学和练的效果达到最优化，从而提高体育教学的质量。

在体育课堂中，体育课堂气氛受教师因素、学生因素、教学环境因素三个主要因素的影响。只有师生关系和谐，让学生认识体育课堂的重要性，体育教师充分发挥自己的主导作用和学生的主体作用，认真研究教学内容，运用多种教学方法，积极调动体育课堂气氛，便于创造良好的体育课堂气氛，提高教学质量水平。本文以采荷中学初一至初三的学生为研究对象，通过对学生进行问卷调查。

一、研究对象与研究方法

（一）研究对象

以浙江省杭州市采荷中学初一至初三段学生为研究对象。

（二）研究方法

1.参考文献法。本文通过图书馆检索中国期刊全文数据库，查阅国内外相关的文献资料，收集和整理与本课题有关的文献。

2.问卷调查法。问卷调查法，在2015—2016年向浙江省杭州市采荷中学初一至初三段学生发放调查问卷200份（初一学生70份，初二学生70份，初三学生60份），实际回收问卷167份，有效问卷167份，拟通过问卷从学生角度探讨影响初中体育课堂教学气氛的因素。

3.数理统计法。调查问卷数据信息，采用EXCEL等软件进行数据处理。

二、结果与分析

发现中学的体育课堂都是处于一种严肃的状态，教师上课严厉板着脸偶尔会对学生进行各种教育，而学生在课堂上表现得十分紧张。在一堂课中，每一个环节教师都会给学生下达指令目标，而学生则机械性地对教师的指令予以反应，学生始终处于被动的状态。

（一）影响学生体育课堂气氛的因素的分析

体育教学是按一定计划和课程标准进行的有目的和有组织的教育过程。体育教学由教师和学生共同参与，其任务是向学生传授体育知识、技术与技能，增强其体质，培养其道德、意志、品质等。它是学校体育实现的基本形式，是体育目标的实施途径之一。而体育课是体育教学的基本组织形式，主要使学生掌握体育与保健基础知识，基本技术、技能，实现学生思想品德教育，提高运动技术水平。中小学体育课的教学任务和学校体育的总任务是一致的，包括：锻炼学生身体、增强体质;传授体育的基本知识、技术和技能;对学生进行思想和道德品质的教育。这三个方面是有机联系的一个整体，必须协调一致，全面贯彻。体育课堂中又由多个因素影响着体育课堂气氛、教师因素、学生因素、教学环境因素等。教师的教学水平、教学内容、教学手段、师生间的关系、学生的兴趣、师生间的配合和场地的选择等都影响着体育课堂教学气氛。

（二）体育课堂气氛的重要性

体育课堂教学气氛是学生在体育课中情绪、情感等心理特征的综合体现是现代体育课教学的趋势，它和教师自身素质、教学内容、教学方法及教学条件有着十分密切的内在联系。教师在自身条件中，身体素质优秀，教学内容符合学生年龄、性别、身心等特点，教学方法又能够激发学生的学习兴趣，学生的学习情绪就高涨，体育课堂气氛就活跃，一堂体育课的气氛好坏直接影响着学生对体育课堂教学是否有兴趣，而学习兴趣在体育教学中起着至关重要的作用。

体育课中，课堂气氛是很重要的，它是激发学生学习兴趣的前提。体育课堂气氛随着教学的变化而变化，教师起着主导作用。积极的体育课堂气氛能使教师有效率的调动学生，能让学生在良好的体育课环境中学习。

（三）调动体育课堂气氛的对策

体育课堂气氛的形成是由多方面因素形成的，其受学生因素、教师因素和教学环境因素等影响。课堂气氛是在教学过程中形成的，受教学内容所制约，提高体育课堂气氛我们需要从以下几点入手。

1.培养学生体育学习的兴趣。兴趣是学生最好的老师，提高学生学习兴趣能够推动学生学习的自觉性和积极性，能够使学生注意力上升，主动去学习。只有当学生对体育学习感兴趣时，他们才会积极主动参与到学习中，不会觉得学习是一种负担。学生活泼好动，兴趣广泛。在体育课堂中，要充分认识学生的能动作用，通过游戏提高学生体育学习的兴趣，如此有利于之后完成体育课堂的教学内容。

2.严以律己，重视身教。教师既是知识、技能的传道者，也是学生人格的塑造者。教师不仅仅担负着传授知识、文明的责任，同样也有着教育学生，潜移默化影响学生的重任。教师在课堂教学中起着主导作用，需要自身有着良好的仪表、情感和心理素质来影响学生，用自身人格魅力去教化学生，所以教师需要严以律己，加强思想道德修养，以自身的形象和语言来吸引学生，控制学生情绪，从而调节课堂教学气氛。

3.选择合适的教学内容。体育课堂项目多，内容丰富，选择教学内容要符合学生自身特点来安排，有利于提高体育课堂教学气氛。

学生在进入青春期后，男女各方面身体素质都有明显差异，从而体育教学中我们要根据男女的身体情况具体安排教学内容，由于男生生长发育日趋完善，身体素质逐渐加强。体育课堂中我们可以给男生安排难度和运动量都较大的运动项目和技能，而女生的动作技能安排难度不宜过大，需要从简到繁、由易到难、循序渐进地来提高女生对动作要领技术的认识。选择合适的教学内容有利于提高教学气氛。

4.鼓励学生，激励学生。在体育教学中，种类的多样，很多技能难以掌握，学生会感到难以完成而出现对项目技能失去信心的表现。这时需要教师指导学生并且在指导中鼓励学生，让学生循环渐进地尝试，激励学生的兴趣，发挥学生的积极性，从而提高体育课堂教学气氛。

三、结论与建议

（一）结论

1.大部分的学生对于体育课堂都是保持喜欢的态度，并且能够认识到学校设置体育課的重要性，并积极参与体育锻炼，加强自身素质。但是还是有少数一部分的学生不喜欢上体育课，只是完成学校任务，并没有认识到其内在的价值，被动参与。

2.学生对教师的喜爱程度、教师自身因素、教学方法手段和教学内容等很大程度上都影响着体育课堂的教学气氛。

3.学生对体育课的喜爱，参与体育课的目的，对体育课上课模式的喜爱从学生因素也影响着体育课堂教学气氛。

4.教学环境的布置，周密的场地布置、场地选择、新颖的器材，影响着学生上课的积极性，能够激发学生在体育课上的学习兴趣，从而促进体育课堂气氛。

5.班级的班风班貌、师生人际关系、社会环境影响、班集体荣誉感的强弱、课堂突发事件等等都是影响体育课堂教学的因素。

（二）建议

1.体育课堂中，体育教师需要充分发挥自己的课堂上的主导作用和学生主体作用，从而调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主体作用，让学生在课堂上体会到体育课带来的乐趣以及对学生自身的好处，让学生对体育课感兴趣并积极参与。

2.体育教师在课前要认真研究教学内容，根据教材和学生特点因材施教，采用多种多样的教学方法、教学手段，吸引学生的眼球，提高学生对体育课堂的兴趣，从而调动体育课堂气氛。

3.体育教师要根据教学内容和要求，合理规划选择教学场地，力争新颖的器材，给教学场地增添美感，吸引学生“眼球”引起学生的好奇心从而提高学生的兴奋性，进而促进体育课堂气氛的优化。

4.体育教师要充分发挥主导作用，建立良好的人际关系，与学生融洽的交流，促进师生关系的提高，提高体育课堂教学气氛。

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