基于体育强国建设下摔跤竞技体育后备人才培养发展分析

罗亚

中图分类号：G886.2   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）04-220-02

摘  要  本文以文献资料法、逻辑分析法等研究方法，基于体育强国建设下分析摔跤竞技体育后备人才培养发展过程中存在的问题，现行发展趋势及摔跤竞技体育后备人才发展现状，并且找出其发展过程中的优势和劣势，探究其发展过程中的机遇和挑战，对摔跤竞技体育后备人才培养发展路径提出创新策略。

关键词  摔跤  后备人才  发展路径

为进一步明确体育强国建设目标、任务及措施，充分发挥体育在全面建设社会主义现代化国家新征程中的重要作用，2019年8月10日国务院办公厅制定了《体育强国建设纲要》。其指导思想为努力将体育建设成为中华民族伟大复兴的标志性事业，战略目标为全面建成社会主义现代化强国。基于体育强国背景建设下，研究摔跤竞技体育后备人才培养发展发展。

一个国家的竞技体育而言，人才资源优势的竞争已不亚于科学技术和经济综合实力的竞争。体育强国之所以长盛不衰，共同点是极为重视青少年体育后备人才的培养。后备人才的培养是一件投资大、见效慢的事情，一定要有长远打算，必须避免只顾眼前不顾长远的短期行为，才能从根本上保证我国的竞技体育后继有人，实现可持续发展的宏伟目标。本文尝试分析我国摔跤竞技体育后备人才培养的现实困境，为我国摔跤竞技体育发展提供建议。

一、我国摔跤项目竞技体育后备人才培养现状

（一）项目参与人数较少，项目普及度低

摔跤作为技能主导类格斗对抗项目，具有一对一竞技、按体重分级别比赛、以绝对胜利或得分取胜等竞技特点。摔跤竞技体育因其自身项目特点，而造成现行的项目现状为参与人数少、群众普及度低等现象。造成现状的原因与项目自身有一定的关系。例如摔跤强国日本、或者摔跤大国俄罗斯等国家，项目普及度低在一定程度上取决于国家的关注程度，国家层面的重视程度造就了项目的普及度。摔跤项目现属于潜优势项目，特别是女子项目。但是由于项目普及度低，群众参与少，造成项目后备人才质量与数量上的滞后。

（二）学训结合差，重训练、轻教育

目前我国摔跤培养机制为“三级训练网”，为项目发展和人才储备提供支持，但是其局限性在相对封闭的体育系统，对运动员文化教育造成一定影响，退役渠道窄等问题凸显。摔跤项目竞技性强，运动强度大，虽然体校实施的制度是半训半学的模式，但是由于大多数运动员缺乏对文化教育学习的意识，且教练员只以训练为主，对教育文化并不重视。加之青少年运动员自制力管控较差，教师等不加以强制，造成青少年运动员对文化教育不重视，要在学习与训练做选择时，学习“完败”。形成了重训练，轻教育等问题。

二、基于SWOT分析我国摔跤竞技体育后备人才培养

《体育强国建设纲要》的颁布，为我国摔跤项目竞技体育后备人才培养发展提供了良好的环境和契机，但与此同时也产生了挑战。下文将运用SWOT分析法，分析我国摔跤项目竞技体育后备人才培养发展中的优势、劣势，以及在发展中所处环境中的机遇和挑战。

（一）优势分析

1.女子项目优势靠前。根据2020东京奥运会摔跤项目奖牌排行可以看出，中国共获得四块奖牌，其中三枚奖牌归于女子，一枚归于男子古典。从摔跤项目来看，女子项目占优势靠前。日本作为金牌最多获得者五枚，其中四枚金牌来自女子，可见日本女子摔跤优势显著。我国与日本均为亚洲人，实力却相差甚远，不少学者也深入研究过两国之间的差异，但见效甚微。但是对于前两届奥运会来说，我国女子摔跤项目是呈上升趋势的。所以，我国女子摔跤项目属于可发展性潜优势项目。

2.资金政策优势。近年来，我国经济实力提升稳步，对摔跤后备人才培养的专项财政经费也不断增加，从各省市的年度比赛到全国不同年龄段的年度摔跤比赛，以及不同年龄段的国家队集训，都表明我国越来越重视后备人才的培养。

（二）劣势分析

1.教练资质。对于一名运动员来说，启蒙教练的作用可谓贯穿整个运动生涯，启蒙教练的重要性不言而喻。青少年时期是德智体美劳全面发展的阶段，是智慧成长和行为养成的关键时期，专业知识技能是否牢靠，个人习惯是否能够良好形成，直接影响运动员的后续发展和职业道路，甚至关系到运动员的命运[1]。但是，具备良好的专业知识、优秀的文化素养、科学的训练方法的基层教练甚少。从现实情况来看，大多数基层教练员执教水平不尽相同，进而对运动员的影响也参差不齐。

2.关于人的全面发展。摔跤后备人才的培养归根到底是对人的培养，而竞技体育后备人才最终成材的不确定性是任何一个参与主体都必须要面临且正视的一个问题，而部分运动员即使在专业技能水平上达到一个较高的水平，但是毕竟运动寿命有限，大部分运动员还是会面临二次择业的问题[2]。对于我国大部分摔跤运动员来说，退役就是面临着失业，这不仅是摔跤项目目前的困境，而是我国竞技体育退役运动员的真实写照。大部分人意识到这个问题，提出“以人为本”。在培养运动员的过程中与培养人融合，提倡人的全面发展，提倡文化学习和训练同步，在培养运动员的过程中就考虑到全面发展，为退役适应社会做准备。但是到目前为止，国家關于运动员退役等相关政策不完善，全面发展不完全。

（三）机遇分析

国家政策的支持，《体育强国建设纲要》的颁布，不但为我国摔跤竞技运动的发展提供了有力的政策支持和良好有序的发展环境，而且为后备人才培养提供了体育人才。同时，不断完善体育领域法治和行业作风建设，加强教练员和运动员的思想建设，推动摔跤项目发展。

（四）挑战分析

1.国外后备人才培养模式。我国摔跤项目发展与外国之间的差距主要原因避不开国家后备人才培养模式。例如，在美国，竞技体育的地位很高，政府机构中虽然没有设立专门的体育部门，但竞技体育、职业体育发展如此成功，关键在于美国的体育法律体系起步早，美国的竞技体育后备人才培养模式是以学校为中心，依靠学校的竞技项目的教学和训练来培养竞技体育后备人才。在俄罗斯，原有的政府高度集中计划管理人才培养体制，转变为政府与社会团体协同管理的多元化人才培养体系[3]。日本，竞技体育后备人才培养模式属于综合型管理体制，由政府和体育社会组织共同管理体育工作。日本政府设有专门的体育管理机构，而且注重政府部门的协调运作。政府对体育的管理主要是在于宏观把控，采取民办官助的形式，依靠社会力量共同发展体育运动[4]。

2.体教融合。改革开放至今我国青少年竞技体育后备人才培养已经形成了两套相对独立的运行体系，其中一个是以国家总局为主管的业余体校，另一个则是以教育部为主管的体育传统项目学校[5]。摔跤项目体育事业发展同美国、日本还有差距，要加强高水平运动队的建设，努力抓好运动训练和文化教育，不断提高运动员的科学文化素养。体教融合并非形式上的训练与教育相互合作，其根本是从思想根本等各个方面进入一个更深层次、更广义的融合，是立足于面向全体青少年健康第一的教育理念非金牌论。整合教练师资、场馆设备、各类级别的赛事组织等，夯实摔跤竞技体育后备人才培养的基础。

三、结语

（一）将后备人才输送提高战略发展高度

摔跤后备人才的培养不仅是战略发展问题，更是战术实施问题，必须各级领导引起高度重视并严格实施。充分认识到后备人才培养的复杂性、重要性、多元性，每阶段的人才都应制定详细的培养计划和标准，避免阶段断层等状况，支持引进的先进战术技术训练方法，为我国竞技人才后备培养提供良好的基础条件。

（二）提高教练员质量

在教练员招聘工作中，不应只是注重专项技能的能力，更应该强调全面发展的能力，要积极提升战略思维和协调组织能力。美国高校对教练员的聘用标准有两种：一是根据教练员所训练的运动员的成绩的好坏来评价，尤其是根据比赛的次数决定。二是根据教练员对学校竞技运动发展所作出的贡献为标准，而不是以輸赢为准则[6]。无论那种评价方式，对教练员的素质要求都极高，

（三）体教融合

体教融合培养竞技体育后备人才模式是在体教结合模式的基础上，秉持融合发展理念，坚持“一体化设计、一体化推进”原则，突破利益固化的藩篱、破除体制机制的束缚，推动体教互为一体，共同培养新时代竞技体育高水平后备人才的新模式[7]。

参考文献：

[1]池建.历史交汇期的体育强国梦——基于党的十九大精神发展中国特色社会主义体育强国之路[J].北京体育大学学报，2018，41（01）：1-8.

[2]李亮.对我国竞技体育后备人才培养模式多元化的再审视与思考[J].体育科技文献通报，2021，29（02）：27-31.

[3]Nationales olympisches Komitee fuer Deutschland.Optimale Nachwuchsfoerderung der sporthilife[EB/OL].http：/www.nok.de，2003-05-15.

[4]董佳华.国外竞技体育后备人才培养法制化对我国的启示[J].沈阳体育学院学报，2015，34（05）：54-58.

[5]侯玺超，肖坤鹏.体教融合：青少年竞技体育后备人才培养的协同治理[J].沈阳体育学院学报，2021，40（05）：90-97.

[6]马志和.国外教育系统培养竞技体育后备人才的共性经验及其启示[J].体育科技文献通报，2005（05）：19-20.

[7]杨桦，刘志国.体教融合：中国特色竞技体育后备人才培养模式转化与创新[J].成都体育学院学报，2021，47（03）：1-8.