《义务教育科学课程标准（2022年版）》的主要特点与教学建议

喻伯军

【摘   要】《义务教育科学课程标准（2022年版）》具有鲜明的时代性。与以往的课程标准相比，该版本有了许多新的变化。它指向核心素养，强化了整体设计，强调核心概念，具有更强的综合性和实践性，将对教学产生深远的影响。教师应开展素养导向的教学，促进学思结合，着力实现“教—学—评”的一致性。

【关键词】义务教育;科学;课程标准;特点;教学建议

2022年4月，教育部颁布了新修订的课程方案和义务教育各学科课程标准。其中《义务教育科学课程标准（2022年版）》[以下简称《课程标准（2022年版）》]的发布，引起了许多科学教育工作者的重点关注，相关的介绍文章陆续发表。《课程标准（2022年版）》继承了我国科学教育的历史经验，借鉴了世界各国的研究成果，顺应了国内外科学教育的发展趋势，针对我国现阶段科学教育的客观条件和实际需求，提出了有价值的解决方案，具有鲜明的时代性。与2017年颁布的《义务教育小学科学课程标准（2017年版）》[以下简称《课程标准（2017年版）》]相比，《课程标准（2022年版）》有哪些新的變化？主要体现出哪些特点？对教学将产生怎样的影响？……研究这些内容将促进教师教育理念的更新和教学方法的改进，帮助一线教师更好地实施科学教学。

一、课程标准的主要变化

《课程标准（2022年版）》主要由课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施和附录七个部分组成。对比《课程标准（2017年版）》，它们的主要区别具体如表1所示。

此外，《课程标准（2022年版）》还新增了以下内容：核心素养的描述及学段目标;学科核心概念与跨学科概念;学科核心概念的学业要求和教学提示;学业质量标准;教学研究与培训建议等。