小学道德与法治学业评价的策略

黄尧

【摘   要】小学道德与法治学业评价指的是教师系统地搜集、整理和分析小学生对道德与法治课程的学习情况和道德水平提升情况，对其进行价值判断，促进其思想道德素质不断发展。教师要从评价内容与目标的确定、评价方法的选择及评价主体的确定等方面入手，对学生的道德与法治学习情况进行科学的评价，促进他们品德的发展与生活能力的提升。

【关键词】道德与法治;学业评价;内容;主体

小学道德与法治学业评价指的是教师系统地搜集、整理和分析小学生对道德与法治课程的学习情况和道德水平提升情况，对其进行价值判断，促进其思想道德素质不断发展。教师要从确定评价内容与目标、选择评价方法及关注评价过程等方面入手，对学生的道德与法治学习情况进行多元、开放、整体的评价，促进他们品德的发展与生活能力的提升。

一、科学确定评价内容与目标，使评价更有导向性

评价内容与评价目标的确定为课程评价提供了方向和落脚点。教师应关注教材主题和学生的实际情况，明确整体目标并有所侧重，注重预设性目标与生成性目标，使评价更有实效性。

（一）单元主题与学生个性相结合

小学道德与法治课程教材的每个单元都有一个学习主题，教与学都是围绕这个主题展开的。每个主题的学习都有一个确定的目标，但不同学生对同一主题的学习往往会有不同的表现。教师在评价学习情况的时候，既要关注所有学生都须达到的共同目标，又要关注不同学生对该主题的独特理解和他们各自的优势，使评价更加客观、全面。……