整体把握课程标准，理解学业要求与学业质量标准

魏雄鹰：浙江省教育厅教研室中小学信息技术教研员，中国教育学会中小学信息技术专业委员会副秘书长，浙江省教育学会中小学信息技术教育分会副会长兼秘书长，教育部普通高中信息技术课程标准修订组成员，教育部义务教育信息科技课程标准研制组成员。

2022年4月21日，是一个值得纪念的日子，教育部颁布了《义务教育课程方案（2022年版）》，在这个新课程方案中，信息科技从综合实践活动课程中独立出来，并且规定3～8年级独立设课，课时数为总课时数的1%～3%。教育部同步颁布了《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》（以下简称“课标”），这是一个划时代的创举。在义务教育阶段独立开设信息科技课程，是在我国发展数字经济、提高全民全社会数字素养和技能的大背景下，基础教育做出的适时回应，体现了数字社会对全体学生数字胜任力培养的时代要求。信息科技课程标准是全新研制的一个文本，其内涵非常丰富，需要仔细研读，逐步领会，尤其是学业质量标准，是本次课程方案和课程标准修订的一个亮点和特色。学业质量标准体现了素养导向的课程新要求，也是核心素养在评价中的具体表现。

● 把握课程标准整体架构，理解全学段素养设计内涵

培养和提高全体公民的数字素养与技能是信息科技课程的主要价值之一，核心素养是贯穿整个信息科技课程标准的主线。信息科技课程标准在整体架构上，由课程性质与理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施以及教学和评价案例组成。……