删繁就简三秋树

袁有鹏

【摘要】小学语文课堂应规范提问、精简提问，反对面面俱到的“满堂问”。“主问题”是指教师在研读文本的过程中概括提炼的重要提问。好的主问题犹如贯穿课堂的红线，可以提高课堂教学效率。主问题的设计需要教师潜心钻研教材，精心预设，也需要教师提高课堂应变能力，抓住生成，创造精彩。

【关键词】小学语文课堂;主问题设计;预设;生成

一堂语文课有一条贯穿始终的主线，这条主线就是“主问题”。精心设计主问题，牢牢抓住主问题，语文课就能够纲举目张，脉络清晰，干净利落，达成教学目标。

一、巧用课题设计主问题

课题是文本的窗户。通过这个窗户，可以窥探到文本的许多信息。统编版小学《语文》六年级（上册）《狼牙山五壮士》是一篇进行爱国主义教育的好文章。教学时，笔者引导学生对课题提问，从中提炼出两个高价值问题：什么是“壮士”？为什么把五位战士称为“壮士”？以第二个问题为主问题。

通过查阅工具书，学生很快知道了“壮士”就是豪壮而勇敢的人。五壮士的豪壮勇敢表现在哪里？可以试着从语言、神态、动作等方面寻找。

语言1：班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”

没有拖泥带水，只有区区一个字，就足以显示班长决心之坚定不移。

语言2：（马宝玉）大声喊：“同志们！用石头砸！”

在弹药即将耗尽的危急关头，班长临危不乱，找到了克敌制胜的方法——用石头砸。

语言3：班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”

面对蜂拥而来的敌人，班长想的不是自己和战友们的安危，而是完成了任务，可见其置生死于度外。……