多维“链接”，助力古文教学

李姝菡

【摘要】在小学古文教学中，教师将“1+N”链接式阅读教学模式中的“N”与已有体验、生活实践、课外阅读相融合，赋予其更加多维的意义。通过多维“链接”，助力古文教学，同时激发学生学习古文的兴趣，提高学生的阅读能力。

【关键词】多维“链接”;古文教学;思辨

近年来，随着新一轮基础教育课程改革的不断深入和推进，小学阶段语文学科的教学内容和策略也在发生变化。曾有语文教师在“群文阅读”教学策略的基础上，提出并运用“1+N”链接式阅读的教学模式，即以统编版小学语文教材作为“1”，引导学生自主进行课外的链接式阅读（“N”），从而培养学生的阅读素养。此模式中，“1”和“N”均为单纯的文章或书本，对于三年级学生来说，古文学习是一个重点和难点。在古文教学中，是否可以赋予“1+N”中的“N”更加多维的含义？笔者以统编版小学《语文》三年级（上册）《司马光》一课的教学为例，探索文本链接知识与方法的可能性，以提高小学生学习古文的能力。

一、新知链接已有知识——激发古文学习的思辨之趣

作为统编版小学语文教材中的第一篇文言文，《司马光》对于三年级的学生而言，无疑是陌生的;而作为大家耳熟能详的传说故事，《司马光砸缸》对于学生而言，又是十分熟悉的。由熟悉的故事走向陌生的文本，首先需要从唤醒学生的学习兴趣开始。

师：谁能用几句话给大家讲讲《司马光砸缸》这个故事呢？（指名说）

生：很久以前，一个小孩掉进了缸里，司马光搬一块石头把缸砸破了，就把这个孩子救了出来。……