基于PBL的“决策点”案例教学法研究*
——以工程项目管理课程为例

罗 婧

（惠州学院）

案例教学法是一种以案例作为知识传输载体，根据教学目的和要求，由教师引导并组织学生对案例进行调查、思考、分析、讨论和交流等活动，以实现共同解决问题的目的的一种教学方法[1]。案例教学具有直观、实践性强和易于情感激发等优势，又因其鼓励学生共同研讨和观点碰撞，具有独到的教育功能，适用对象和范围较广，是一种行之有效的教学方法，在国内高校管理类学科中得到了广泛的使用[2]。但教师在教学过程中发现，如何在有限的时间内让学生尽可能多了解实际案情，有效提升学生发现问题、正确决策和制定对策等关键环节的能力和水平，尚未得到很好的解决[3]。

由美国神经病学教授Barrows在1969年首创的以问题为导向的教学方法（problembased learning），是一种以学习者为主体，以让学生通过自主探究和协作进行问题的分析和解决为目的，并借此巩固与问题相关的理论知识，提高解决问题的技能和自主学习的能力的一种教学法[4]。本论文所探索的“决策点”案例教学法就是将PBL教学法的核心理念应用到案例教学中，全过程以学生为中心来开展案例教学，并通过案情“决策点”的设计、分析与推演，充分调动学生的学习主动性，引导学生最大程度地挖掘案例内涵，培养学生进行案例分析的正确思维模式，加深学生对理论知识的理解，提高学生灵活使用理论知识来分析和解决问题的能力。

一、“决策点”案例教学法的总体设计

（一）设计原则与目标

现有案例教学之所以难以实现其应有的教学效果，主要缘于三个主要问题。……