朋辈效应视角下的高校学生学习帮扶初探

刘俊霖　许江东　何苗　陆志昊

摘 要：新形势下，基于朋辈效应视角下开展的高校学生学习帮扶是南京森林警察学院教学改革过程中探索出的创新方法。學院结合专业课程特点、警务化管理模式以及学生心理等诸多要素综合考量，力求找出适合大学生实际的学习帮扶模式，经过不断探索逐步形成了“三步走”学习帮扶模式。

关键词：朋辈效应 高校学生 学习帮扶 “三步走”学习帮扶模式

习近平总书记高度重视教育工作，他多次到学校考察调研，与师生亲切交流，总书记对广大高校学生寄予了厚望。他说：“广大青年要肩负历史使命，坚定前进信心，立大志、明大德、成大才、担大任，努力成为堪当民族复兴重任的时代新人，让青春在为祖国、为民族、为人民、为人类的不懈奋斗中绽放绚丽之花[1]”。总书记还强调：我国高等教育要立足中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，心怀“国之大者”，把握大势，敢于担当，善于作为，为服务国家富强、民族复兴、人民幸福贡献力量。总书记对我国高等教育提出了极高的要求，可见党中央对于高等教育的重视程度，为今后一个时期的教育工作指明了方向。

1 学习帮扶与朋辈效应的概念和基本内涵

学习帮扶是在学习上通过一些人为的干预措施，帮助班里在学习、思想上掉队的同学，避免出现期末的挂科情况。同时帮扶也是相互的，其最终目的是实现帮扶者与被帮扶者共同进步、共同成长的双赢局面。

朋辈，实际上是“朋友和同龄人”的简称，是指年龄相仿或者年龄相当，具有相似生活经历的一群人，他们之间是彼此相熟或初次相识。朋辈效应下的教育正是基于此进行的拓展与延申，这样一个团体聚在一起分享信息，以实现改变思想和行为等目标的教育方法。有计划地进行引导，从而补充巩固课堂内容，提升教学活动的质量，改变思想和目标。朋辈效应下的教育将朋辈之间相似的心理特点和思维方式转化为教育活动开展的优势，并将共同关心的话题与可接受的活动形式作为切入点，促进价值观念、知识和技能的传递，提高教育的成效。

我国的朋辈效应下的教育理念由来已久，最早可追溯到中国传统的儒家文化。孔子曰“三人行必有我师焉”，宋代朱熹规诫弟子“学习圣贤”。随着社会的不断发展、科技的进步，朋辈之间的互动不断增多，影响也随之扩大，其作用日益凸显综上所述，朋辈效应下的教育，既是一种历史悠久的教育行为，又是一个时兴的教育命题。

2 文献综述与问题提出

近几年来，高校应届毕业生就业形势日渐严峻，与其有着紧密且直接联系的大学生学业问题日益凸显，这也一直是学生、家长、社会所关注的热点问题，特别是伴随着我国高等教育政策的改革与完善，淘汰“水课”打造“金课”，严把毕业出口关等等一系列新的要求的提出，足见对高校学子学业成就的重视。总体来看，相关的学术研究成果以解决高校大学生学业难等实际问题为出发点，具有强烈的现实性和前瞻性。从选择的研究切入点来看，现有的学术研究成果大致有三类：一是依托信息技术的研究;二是高校辅导员机制下的研究;三是心理、思政领域的研究。

依托信息技术的研究主要侧重于信息化技术平台的构建，该类研究大多为对策型研究，通过分析大数据、云计算等新型高科技背景下当代大学生的学习环境，提出教学与信息技术相挂钩的对策建议。例如，邓晗[3]等着眼于机器学习、大数据技术等构建高校学生学习过程以及行为的评价与预测模型等等。

高校辅导员机制下的研究主要关注高校辅导员制度实践过程中的经验与不足，通过对高校辅导员实际工作中成功的经验进行归纳总结，并对比西方发达国家和地区，对学习辅导工作的具体内容进行了前瞻性的探析。比如，张立鹏[4]立足于高校学生工作，剖析当前高校辅导员角色扮演实践面临的困境及其症结所在，尹冬梅[5]、罗公利[6]等通过对比分析发达国家和地区的高校辅导员的角色定位，对我国学生辅导工作进行前瞻性探索等等。

心理、思政领域的研究，主要分析高校大学生可能面临的各种压力以及所产生的心理问题和日益凸显的国家安全、政治建设对于新时代大学生成长的重要性。例如，陆璐等从理论和实证两方面阐述了我国当代大学生心理健康教育研究的现状;杨洪泽以全球化背景下的文化安全为宏观视域，分析当代大学生思想政治教育面临的困境，借鉴国外道德教育经验，继承中国共产党思想教育优良传统和经验等。

从学界现有的研究成果不难看出，关于高校大学生学业问题的研究，大多从信息化、全球化引领下的教育制度出发，以“问题—对策”为研究模式。研究视域大多聚焦于某项具体制度或相关经验，缺乏理论层面的宏观视角。在严把毕业出口关、就业形势严峻的大背景下，如何从宏观层面看待高校大学生学业问题以及如何进一步助力大学生从容应对就业，予以理论层面对研究分析。

公安院校不是普通的地方院校，是培养党和人民忠诚卫士——共和国预备役警官的摇篮。公安院校政治性鲜明、职业性极强、管理模式特殊等显著特征，并采取严格的警务化管理制度。不同于地方院校的管理制度决定了公安教育的特殊性，公安院校如何在教学上不断创新方法、创新理念，提高警校学生的学习水平？本文尝试以南京森林警察学院为例，从朋辈效应的视角对高校学生学业问题进行梳理，希望通过这样一种方式，带动起、发挥好榜样的力量，树立“助人者自助”与“得道多助”的理念，努力营造“推己及人、薪火相传”的优良学习氛围，探索朋辈辅导模式下大学生学习帮扶的实际应用及现实意义，全面呈现该校在教学改革方面的探索经验，旨在为公安院校推动教学改革提供借鉴。

3 “三步走”学习学习帮扶模式

南京森林警察学院历来高度重视在校学生的学习工作，注重教学方式方法，学院结合自身实际，加快推进教学体制改革创新，在探索中逐步形成了“三步走”学习帮扶模式并规模化组建了学习帮扶团队。

学习帮扶团队成立之初，核心成员为不同专业各班级的学习委员以及学习态度积极通过考察的同学。后期为了壮大学习帮扶团队的力量，更好的服务同学，同时扩大学习帮扶团队的帮扶覆盖领域，贯彻落实专业课程“无死角、不遗漏、全覆盖”的目标，学习帮扶团队每学期初都将再次招募、吸收成绩优异的同学。在学院领导、老师的大力支持和帮助下，逐步建设起一支专业化、全面化的学习帮扶团队。C628EB65-528A-4E9A-8360-ED0CD88CE268

3.1 “敲敲警钟 提个醒儿”的一步走战略

南京森林警察学院通过对教学安排、教学模式以及往年经验的分析、判断，发现部分专业课程为64个课时，课时较长（未包含实训），并且在日常教学过程中可能出现一些突发情况，如参与社区组织开展的公益志愿活动或临时抽调担负大型活动的安保任务。诸多的因素导致教学战线拉长，教学的连续性、整体性受到一定的干扰，教学的效果也因此受到影响。学院在教学改革中，以提醒部分学习意识淡薄的同学们为主要目的，组织学习帮扶团队采取自编自考自批的期中考试方式，帮助同学们发现知识上的不足、短板，不断夯实知识基础。

首先是制定期中考试安排计划表，学习帮扶团队在学期中期提前召开会议，广泛征求团队成员关于考试时间、考试科目、所出试卷的题量、考试范围、任务分工等各个方面的详细意见，并做好会议记录形成文字材料，一则为将来常态化的期中考试部署积累经验，完善“敲敲警钟 提个醒儿”的一步走战略，二则结合会议材料与学院的任课老师、学管老师进行沟通、交流，征求老师们的建议，全力做好前期的统筹工作。

其次，了解任课老师在教学过程中的侧重点，结合团队成员日常积累，确定期中考试试卷的框架，并按考试科目分出多个出题小组，完成试卷的草拟。团队成员利用空闲时间以小组讨论的形式商榷具体的考试内容细节并制作出样卷。学习帮扶团队将会组织团队成员以内部模拟考试的形式先行测试考试样卷，这既是对期中考试负责，也是对团队成员自身学习状态、知识点掌握情况的检测。根据团队成员的作题效果，及时将信息反馈回各出题小组，在模拟考试的基础上对试卷内容、考试时间等方面进行再调整、再部署，保证期中考试的严谨性、可参考性和价值性。

最后，按照会议的工作部署，有序完成好现场组织、监考、阅卷等工作。学习帮扶团队成员将根据阅卷结果，统计各班考试数据，以直观的形式展现同学们的学习情况，并及时反馈给学院老师，这也为“集中与分散教学”相结合的二步走战略提供参考依据。

3.2 “集中与分散教学”相结合的二步走战略

在公安院校的警务化管理制度下，每天定时的集队与警务素养训练将学生的学习时间切割开，学习时间变得零散片段化。因此，在公安院校开展定期、有规律的集中教学，在组织上存在较大难度。南京森林警察学院结合警务化管理实际，通过建立集中与分散教学相结合的二步走战略，最大限度地组织、开展精准教学，实现点对点学习帮扶。

学习帮扶团队基于期中考试的结果，对暴露出的问题进行全面、细致的分析，落实到具体同学，安排团队成员进行针对性备课。学院领导、老师积极协调，批准开放周末晚间教室，为学习帮扶团队开展集中教学提供场地。团队成员从朋辈视角出发，组织同学进行集中教学有着显著的优势。一是朋辈效应下的集中教学，知识点通俗易懂，更易让同学们理解接受，以同龄人的集中教学形式作为切入点，可以有效促进知识和技能的传递。二是朋辈效应下的集中教学，为同学们在集中教学课堂上的讨论、交流提供了舒适的氛围，拉近了学习帮扶团队成员与同学之间的距离，增加了对同学们学习情况的了解，有利于集中教学不断改进。三是集中教学对团队成员既是机遇也是挑战，习惯了平日里坐在讲堂下听课学习的成员们，第一次以讲述者的身份站在讲堂上，直面不同班级甚至不同专业陌生同学的目光，这是克服自我的一大挑战。经过几轮集中式教学，学习帮扶团队成员成功战胜了挑战自我，在讲堂上愈战愈勇，另一方面，通过切身的教学体验，也让团队成员对老师辛勤的付出有了更深切的体会。

分散教学是指利用相对分散的时间开展学习帮扶。除了周末定期的集中教学以外，学习帮扶团队将帮扶任务分配到各个班级，充分发挥各班学委以及团队成员的带头作用，对班级内部的同学进行点对点学习帮扶，利用好相对分散的时间尽己所能给予帮助。

3.3 积极沟通、资源共享的三步走战略

作为“三步走”学习帮扶模式的最后一步，也是至关重要的一步，是对往年试卷以及复习资料的收集和整理，与老师保持密切沟通，与师兄、师姐多交流，最后制定出强针对性的复习资料，基于此南京森林警察学院开展了积极沟通、资源共享的三步走战略。

“行百里者半九十”，为了完成学习帮扶任务，帮助班里在学习上掉队或者有困难的同学顺利完成学业，学习帮扶团队提前制定了详细的部署。团队成员作为代表积极与任课老师沟通，明确考试范围，以小组讨论的形式形成统一、完整的考试大纲，及时传达给每位同学。团队成员还从自身出发，结合同学们反映的知识薄弱点，向老师多请教，再次梳理重点、难点、易错点，铺平了同学们的复习道路，也为接下来的工作奠定了坚实的基础。

一个人的力量是微小的，一个团队的力量可能也不足够，学习帮扶团队广泛发动同学们的力量，回到同学中去，调动大家的主观能动性，打破班级之间复习资料不对称的壁垒，力争收集最为全面、完整的复习资料，并组织团队成员对照最新的考试大纲进行整合，及时分享给同学们。针对同学们复习过程中的反馈，学习帮扶团队及时增改复习资料内容、不断更迭复习资料的版本，最终形成独具学习帮扶团队特色的复习资料。最终，在期末考试的实战检验下，学习帮扶团队制备的复习资料经受住了考验，得到了广大同学们的广泛认可，逐渐成为同学们复习备考不可或缺甚至是至关重要的法宝。

4 结论与讨论

南京森林警察學院在推动教学改革中，认真贯彻落实习近平总书记关于教育的重要指示精神，紧密结合公安院校的办学实际情况以及学院自身定位，逐渐探索形成了朋辈效应视角下高校学生“三步走”学习帮扶模式。此次实践探索的经验对于推动教学改革具有一定参考价值。

一是适应新时代大学生发展的必然要求。大学阶段是广大青少年生理和心理逐步走向成熟的重要阶段，是大学生的思维方式、价值取向发展的关键时期。面对当代大学生思维、行为特点，高校教学也应做出调整以适应新形势。基于朋辈之间相似的心理特点和思维方式，将优秀大学生融入教学环境中发挥教学和引导功效，较好地将大学生心中固有的距离感转化为青年朋辈追求进步、提高学习成绩的内在诉求。经过实验性的施行，我们发现基于大学生的主体性出发的朋辈效应下学习帮扶能满足当前大学生的自我发展需求，契合时代发展需要。C628EB65-528A-4E9A-8360-ED0CD88CE268

二是有利于学习帮扶团队成员的自身发展。首先，朋辈效应下学习帮扶可以激发学习帮扶团队成员学习的积极性和主动性。大学生理想自我的形成并不是完全自发的，离不开外部条件的刺激。实施朋辈效应下学习帮扶的过程就是高校为大学生搭建的一个寻找自我价值、提升能力的舞台。通过朋辈之间思想的相互激荡可以使他们感受到自身的不足，从而不断提升自我。其次，朋辈效应下的学习帮扶可以拉近师生之间的距离，促进学生更好的理解教学工作。作为朋辈效应下学习帮扶的参与者、执行者，学习帮扶团队成員自我学习和服务同学的过程中，加深了对学院和老师教学工作的理解，从而更自觉主动的接受教育。

三是有利于增强高校师生主体力量。选拔、培养一批优秀的大学生作为课堂之余的补充力量，有利于缓解高校扩招政策导致的教学力量紧张的压力。不同于对老师的教学可能会产生抵触、拒斥心理的现象，学生相互之间的相近性和趋同性，使朋辈效应下的学习帮扶更多地呈现直接性、示范性和吸引力。借助朋辈效应下学习帮扶这种形式，优秀学生由教学客体变成教学主体，容易使其他学生产生亲近感，有助于其他学生更好地接受教学内容，并转化为内在的思想行为规范。朋辈效应下的学习帮扶在一定程度上强化了老师教学的效果，助力构建全学科、多领域、立体式高校大学生教学网络。

基金项目：中央高校基本科研业务费专项资金项目：朋辈效应下的高校学生学业帮扶机制（项目编号：RWQN202101）。

参考文献：

[1] 廉思.努力成为堪当民族复兴重任的时代新人（新论）[N].人民日报，2021-5-7（05）.

[2] 宋玲.朋辈教育在我国高校德育中的运用研究[D].上海：上海交通大学，2011.

[3] 邓晗.基于机器学习和大数据技术的高校学生行为分析[D].北京：北京邮电大学，2017.

[4] 张立鹏.应然·实然·适然：我国高校辅导员角色的三维考量[D].河北：河北师范大学，2015.

[5] 尹冬梅，张端鸿.学习辅导：高校学生工作的新内容[J].思想·理论·教育，2006（Z2）：134-137.

[6] 罗公利，聂广明，陈刚.从国际比较中看我国高校辅导员的角色定位[J].中国高等教育，2007（07）：61-63.

作者简介：

刘俊霖：（1993—），男，汉族，江苏扬州人，现任职于南京森林警察学院信息技术学院，助教，法学硕士。C628EB65-528A-4E9A-8360-ED0CD88CE268