基于信息化条件下初中语文教学方式与学习方式变革微探

张勇

摘 要：近几年，伴随着科学技术和大数据的不断发展，教育行业信息化已然成为当今时代的大势所趋。科学技术在改变人们日常生活、生产的同时，也在不断转变着教育思想和教育观念，促使整个教育行业为之做出了一系列的变革和创新。基于此，本文围绕信息化技术下初中语文教学方式与学习方式展开研究，分析信息化背景下初中语文课堂教学的发展现状，着力研究提升语文课堂教学有效性和质量的具体措施，希望能为现代初中语文教学工作提供一定的见解和参考。

关键词：信息化 初中语文 教学方式 学习方式 变革

所谓的初中语文教学教育信息化，主要指初中语文教学模式与学习方法全面深入地融入现代信息化技术和智能化设备，以转变传统教育模式和教育措施中的不足之处为基础，利用教育方式创新和变革的途径，切实提升初中语文课堂的整体效果和效益，并要求教师必须主动学习现代教育教学理念和思想观念，结合初中学生的认知水平和学习规律，制定科学、合理的教育规划和教学部署，明确初中语文课堂教学的具体内容和工作重点，以培养初中生的语文核心素养为目标，开展有针对性的现代教育课堂，在激发学生语文素养潜能和兴趣的基础上，实现现代语文教学改革工作的全面发展，从而将语文教学工作推向更高的层次[1]。

1 基于信息化条件下初中语文教学方式与学习方式的发展现状

1.1 教学方式与学习方式不先进

受应试教育根深蒂固的桎梏和影响，不少初中语文教师仍旧采用“填鸭式”、“灌输式”的教学方式和模式，在实际的语文课堂中，缺乏对学生主观能动性和自主学习的重视，使得整个课堂氛围处于一片死气沉沉的状态，十分不利于调动学生的学习兴趣和学习热情。而在信息化高速发展的背景下，传统教学模式还存在较强的滞后性，有些教学方法开始出现与时代脱节以及难以满足新时期初中生学习需求的情况，既无法帮助学生养成良好的学习方式与学习习惯，还极大的制约了初中语文课堂教学的整体质量。

1.2 基础教育设施配置陈旧、落后

初中教育作为九年义务阶段最重要的关键时期，对学生各项能力的塑造有着极其重要的影响。在现代信息技术蓬勃发展的时代背景下，初中阶段的语文教学迎来了前所未有的机遇和挑战，一方面让教育教学资源和教学手段变得更加丰富多彩;另一方面也出现了部分地区教育教学平台、基础教育设施配置陈旧、落后的情况，严重影响了学生的学习兴趣和语文教学质量，不利于学生各项素质的全面提升。

1.3 教师缺乏现代化教育理念和思想观念

就目前的情况来看，大部分教师依然存在教学模式单一、落后的问题，对于信息化教育平台和教学媒介的应用力度普遍较低。在开展语文教学活动中，因缺乏对现代教育理念和思想观念的正确认识，过于关注学生的学习成绩和学习进度，忽视了学生真正的学习需求、认知差异和主体地位，加上语文课程的内容比较枯燥，需要记忆的知识点较多，使得不少学生逐渐出现对语文课程缺乏兴趣、排斥或者抵触的心理，难以发现语文课程的真正乐趣和奥秘所在。另外，有些语文教师自身的文学涵养和知识储备相对较低，在开展课堂教学时，无法从多个层面对教材内容进行深入地开发和挖掘，导致学生只能掌握比较片面的知识理论，从而造成整体教学效果并不理想的情况。

2 基于信息技术条件下初中语文教学方式与学习方式变革的相关概述

2.1 信息技术条件下语文教学方式与学习方式变革形式

基于“互联网+”的时代背景，现代信息技术条件下初中语文教学方式与学习方式变革具体表现为以下的几种形式：第一，信息化技术的不断发展，能够改变传统语文课堂的沉闷氛围，通过智能化自媒体、在线课堂、多媒体设备、智慧课堂等多元化的教学措施，使得语文课堂教学活动在相对有趣、多样和生动形象的环境中开展，在某种程度上充分调动学生的注意力、兴趣以及学习动力，进而不断提升整个语文课堂的教学质量，以便能够达到预期的教学目标。例如，在实际的语文教学活动中，教师可以在课前利用在线软件或者班级平台，下发语文教材中的相关知识，促使学生在课余时间对教材内容有大致的了解和解讀，在帮助学生理清教材重点、难点的同时，有利于教师有针对性地对教材内容进行查缺补漏[2]。第二，在信息化技术条件下，能够有效改善语文教学课堂中教师与学生的互动方式，在此基础上，教师不仅可以了解学生实际的语文知识储备和认知水平，为学生提供个性化的教学服务，还可以保证学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性和独立学习能力，进而加快语文核心素养的培养。第三，信息化技术条件可以丰富初中语文教育内容和资源，帮助教师拓展语文课堂的授课渠道和范围，从根源上突破语文教材内容的局限。另外，通过信息化技术在初中语文课堂中的应用，教师可以从网络平台收集各式各样的教学内容，在延伸教学内容的同时，为不同学生开展有针对性的分层教学，进一步提升学生在课堂学习时的主动性和互动性。第四，信息化条件下教学辅助工具向多样化变革。受现代信息科技发展的影响，大部分初中学校已安装了多媒体教学设备，要求教师在开展教学活动时可以加以应用，不断创新和优化教育教学质量。例如，在初中语文教学活动中，教师可以利用多媒体设备迅速检索、查找文言文中的通假字、一词多义或者特殊用法，借助思维知识框架导图给予学生最直观、清晰的语文基础知识，使其能够快速掌握相关的教学重难点，进而不断提升自身的语文感觉和文学修养。第五，信息化条件下语文教学方式与学习方式应用的转变。由于初中阶段的学生具有较强的好奇心和求知欲，在平时的语文课堂活动中，单一枯燥的文学知识很难让学生保持兴趣和注意力，导致最终的教学效果并不理想，而在信息化条件的加持下，教师利用多媒体设备为学生播放与教材内容相关的图片、视频、纪录片、音乐、人物传记等，潜移默化地让学生加深对课本内容的理解和记忆。由此可见，信息化技术对教学方式和学习方式的变革有着极其重要的影响，一方面能够活跃语文教学课堂的氛围，激发学生的主动学习的热情、兴趣和注意力，提高语文教学的整体效果;另一方面可以更好地引导学生参与到教学活动之中，帮助教师精准了解学生的认知水平和学习情况，促进良好师生关系的建立，使学生得到全方位、多层次地能力提升和发展，切实保障初中语文教学活动的有效性和科学性。D8CE6692-00A9-41C9-9468-22FD7995B9FE

2.2 信息化条件下初中语文教学活动的目标和注意事项

信息化条件下初中语文教學活动的目标和注意事项主要包含以下的几点：首先，在初中语文教学课堂中应用现代化信息技术，要求教师必须转变教育教学理念和思想观念，将传统的教学方式与现代信息技术融会贯通，保证语文课堂尽快实现数字化、智能化的教学体系[3]。其次，为进一步提升初中语文课堂的教学质量，教师需要根据教学内容的实际情况，适当地增加多媒体教学设备，结合学生的认知水平和学习规律，强化初中语文课堂教学的网络化程度。最后，初中语文是培养学生人文素养的关键时期，教师应加强对学生使用互联网信息的引导和规范，为学生筛选出有利于提升语文素养的相关资料和网站，不断提高学生的辨别是非能力和思想道德素质。

3 信息化技术条件对初中语文教学活动的重要性

3.1 促进师生关系

相较于传统教学模式而言，信息化技术条件下初中语文教学方式与学习方式会有明显的突破和创新。在信息化条件下，课堂活动能以学生为主体开展，促使学生积极主动地进行资料的收集和归纳，加强与同学、教师的互动与交流。同时，信息化技术为教师带来了辅助教学的多媒体设备，使其对教学内容进行深入地开发和讲解，这种教学方式不仅可以让学生拥有更加充足的学习空间和时间，有助于学生学习体系的构建与完善，还可以促进教学模式和学习方式的变革，优化传统教学模式中的不足之处和纰漏，从而逐步建立良好的师生关系。

3.2 改善教学环境

通过信息化技术在初中语文教学活动中的应用，能够改善教学环境和教学方法，将课堂活动的主动权交付至学生的手中，不断提高学生的自主学习积极性和主动性，使得学生能够在语文课堂上充分表达自己的观点和思想，让语文教学课堂变得充满风趣、活泼和内涵，进而全面提升学生的综合实力和文化素养。另外，信息化技术作为大数据时代的新兴产物，将其应用于初中语文教学活动之中，可以转变整个学校的学风、文化和教学质量，大力推动学校现代化教育的发展进程。

3.3 提升教学质量

随着我国科学技术和信息化技术的不断升级，我国的教育事业迎来了新的转机和思路，对于教师教学模式、教学方式的变革都产生了一定的积极作用。例如，将信息技术与传统教学模式相结合，能够打破应试教育理念的束缚和禁锢，引导教师不断提升自身的专业素养和文学贮备。在实际的教学活动中，采用多种多样的教学手段开展语文教学活动，促使学生快速掌握教师传授的知识和语文学习技巧，最终实现创新思维和综合素养的最优化发展。

4 基于信息化条件下初中语文教学方式与学习方式变革的具体对策

4.1 增加移动客户端学习方式的应用力度

在信息化技术的不断渗透下，大多数初中学生基本具备了属于自己的移动客户终端设备，对此，教师可以利用这种优势，如钉钉、在线课堂、智慧课堂、在线班级群等，增加移动客户端学习方式的应用力度，加强初中语文教学活动的智能化、网络化水平。首先，教师可以在线上教学软件下发相关的教材内容，引导学生自主下载或者查找，并借助钉钉软件进行直播，使得学生能够随时随地在直播平台上获取知识，在有效节约教学时间和教育资源的过程中，还可以打破传统教学模式的空间限制，为学生提供更多获取知识的平台。其次，教师可以在线上加强与学生的互动，让学生在直播的过程中随时留下自己的疑问和见解，有利于教师及时掌握学生的学习情况，进而做出科学、有效地解答，促进初中语文教学质量的全面提升。

4.2 创新初中语文课堂教学模式与教学方法

为有效满足新时期初中生的学习需求，初中语文教师应正确审视传统教学模式中的弊端和纰漏，全面分析影响教学质量的各项因素，制定长远的教学目标和应对策略，创新初中语文课堂教学模式与教学方法，不断提升语文教学活动的数字化水平。在实际的语文教学活动中，教师可以利用双师课堂教学模式，将线下课堂与线上课堂相结合，以《桃花源记》教学内容为例，在对这篇文章开展教学活动时，可以播放与桃花源有关的相关风景图片、视频或者音频作为教学导入。同时，在设计教学课件时加以相应的动态链接或者视频网站，在吸引学生注意力和兴趣的基础上，促进课堂教学内容的多样化和多元化，加深学生对《桃花源记》教材内容的深入认识和巩固。此外，在利用这种教学模式时，教师还需要对网络搜索引擎和视频观看网站进行全面、细致的筛选，切实保障相关信息的真实性、安全性和有效性。

4.3 优化知识传输方式和课堂评价机制

现阶段，新课改要求初中教师应注重学生核心素养的培养，结合学生的学习规律和个性特点，优化混合教学的知识传输方式，如混合式、分层式和智慧课堂教学模式，不断提升初中语文课堂教学的现代化、信息化水准，从多个方面培养学生的阅读兴趣和课堂教学质量，切实丰富学生的语文知识贮备和应用能力。除此之外，为确保语文教学活动的长效性，教师应创新课堂评价机制，及时对学生的学习成果和作业情况予以检验和点评，既要实现与学生的有效互动，又要保证学生的课堂参与感和主动性，不断提高初中语文课堂教学的效能。

5 结语

综上所述，信息化技术的发展对初中语文教学方式与学习方式变革有着不可或缺的重要意义。在信息化条件下，初中语文教学活动可以采用多元化、现代化、智能化的教学方式，不断变革和创新教学资源与教学内容，帮助学生掌握最先进、最有效的学习方式，促进语文课堂教学的全面发展。并且，基于信息化条件下的语文教学课堂会变得民主、自由和平等，对于调动学生的主动性、参与性与积极性有着极大的促进作用，促使语文课堂的互动形式和师生关系更加和谐。因此，在新课改的时代背景下，初中教师在开展语文教学活动时应适当、合理地应用信息化技术，转变传统的教育教学理念和教学方式，引导学生挖掘最适合自身特点的学习方式，快速掌握提升语文素养的有效技巧，尽快实现全方位的发展与进步。

参考文献：

[1] 黄春娥.信息化条件下初中语文教学方式与学习方式的变革[J].智力，2020（31）：79-80.

[2] 陈瑞.浅析信息化条件下小学语文教学方式与学习方式的变革[J].新课程，2020（21）：18.

[3] 刘祥.信息化条件下初中语文教学方式与学习方式变革微探[J].学周刊，2020（09）：69-70.D8CE6692-00A9-41C9-9468-22FD7995B9FE