快乐游戏　润物细无声

徐志霞

处于学前教育阶段的幼儿年龄小，身心发育尚未成熟，他们主要通过游戏完成学习活动。教师要充分发挥游戏的作用，寓教于乐，让幼儿在游戏的过程中增长知识、活跃思维、开发智力、锻炼身体。同时，教师要正确处理游戏和教学的关系，合理设计游戏教学的内容，促进幼儿健康成长。本文阐述了游戏对幼儿发展的重要意义，分析了教师实施游戏教学时应遵循的原则，提出了教师在学前教育中应用游戏的方法，以供参考。

（一）有利于促进幼儿身心的健康发展

当前，大多数幼儿都是在家长的细心呵护下成长的，他们与周围的同龄儿童接触较少，很少有机会与同龄儿童进行游戏和交往，这导致部分幼儿出现性格孤僻、行为自私、心理封闭等问题。幼儿园是幼儿从家庭生活走向社会生活的第一步，幼儿可与同伴一起游戏，在游戏过程中学会合作、分享和沟通，这有助于增强幼儿的社会交往能力，让幼儿学会融入集体生活，促进幼儿身心的健康发展。

（二）有利于促进幼儿的智力发展

虽然部分幼儿集中注意力的能力较差，但是他们会全身心地投入自己感兴趣的游戏中。幼儿可在游戏过程中学到更多的知识，增强他们各方面的能力。幼儿阶段是幼儿智力发展的

最佳时期，教师通过各种各样有趣的游戏引导幼儿学习，有利于引发他们的思考，提高他们的智力水平。

（三）有利于促进幼儿的个性发展

喜爱游戏是幼儿的天性，幼儿可在活动过程中充分享受游戏带来的快乐。轻松、快乐的游戏环境更有利于激发幼儿的兴趣，增强幼儿的自信心，让幼儿意识到自己的价值，进行大胆、积极的探索。这种积极向上的情绪能够满足幼儿的求知欲和心理发展需求，促进幼儿的个性发展。

（一）简便性原则

幼儿的身心发育尚未成熟，他们的动手能力及思维能力较弱，教师应根据幼儿的年龄特点选择合适的游戏，以规则简单、幼儿易接受的小游戏为主，提高幼儿参与游戏活动的积极性，让幼儿体验游戏的乐趣。比如，教师可以选择一些简单的、方便幼儿操作的转魔方游戏或堆积木游戏，让幼儿了解颜色和形状等方面的知识。

（二）启发性原则

教师应充分发挥游戏的作用，通过游戏吸引幼儿的注意力，让幼儿在游戏过程中增强他们各方面的能力。教师还应认识到游戏活动的教育意义，利用游戏启发幼儿的思维，引发幼儿的思考。教师可在游戏过程中进行启蒙教育，通过趣味的教学方式引导幼儿学习，以达到更好的教学效果。

（三）科学性原则

在幼儿教育中，游戏活动是不可或缺的一部分，它具有传播知识、培养幼儿各方面的能力等作用，是教师进行游戏化教学的重要手段。首先，为了促进幼儿身心的健康发展，教师应根据教学目标科学地设计游戏活动，激发幼儿的学习兴趣，让幼儿“在玩中学”。其次，教师要把控好游戏教学的流程，为幼儿搭建开展游戏活动的平台，适当地引导幼儿的行为，以满足幼儿的需求，调动幼儿参与活动的积极性。最后，教师应统一教学目标和游戏活动目标，将培养目标渗透于游戏中，通过教学流程控制游戏的進度，让幼儿成为游戏活动的主角。

（一）为幼儿创设轻松、愉悦的游戏环境

教师应选择安全可靠的游戏场地和合适的游戏道具、运动器材，根据幼儿的需求创设轻松愉悦的游戏环境，以激发幼儿参与游戏活动的兴趣和积极性，促进幼儿的健康成长。

教师还可利用空间环境创设愉悦、欢快的游戏氛围，比如，教师可在秋季带领幼儿开展绘画游戏活动来装饰教室墙壁，让幼儿了解秋天的特征，锻炼幼儿的团队合作能力和实践动手能力。

（二）依据幼儿特征设计游戏内容

教师可通过丰富的游戏活动了解幼儿的发展需求，并根据幼儿的特征合理设计游戏内容，引导幼儿自主探索游戏环境和材料，增强幼儿发现问题、解决问题的能力。例如，部分幼儿会受一些不良动画片的影响，在游戏活动中模仿一些暴力行为等，对此，教师要及时纠正幼儿的错误，设计不同的游戏活动，让幼儿学会辨别真善美和假恶丑，进而增强幼儿辨别是非的能力，规范其自身的言行。

（三）结合教学目标开展游戏活动

游戏和教学活动都是促进幼儿成长的重要手段，教师应结合教学目标选择游戏活动、设计游戏内容，在游戏中渗透幼儿需要掌握的知识，让幼儿在欢快的游戏氛围中增长知识、提高能力。例如，2～4岁是培养幼儿注意力的关键期，为了培养幼儿的注意力，笔者设计了如下游戏活动：笔者先在黑板上画出一张脸的轮廓，再请一名幼儿上台，蒙着眼睛给这张脸贴上五官。这时，台下所有的幼儿都聚精会神，专心致志地观察着台上幼儿的动作。当看到台上的幼儿没有贴准时，他们急得抓耳挠腮。当台上的幼儿贴完五官后，笔者向其他幼儿提问：“你们觉得这张脸奇怪吗？应该怎样移动呢？”以此引发了幼儿的热烈讨论。接着，笔者为每名幼儿提供了一张“空白的脸”，让他们自己动手安好五官。最后，笔者让幼儿仔细观察这些“脸”的不同，并鼓励幼儿说一说自己的收获。这个游戏既激发了幼儿的兴趣，锻炼了幼儿的专注力，又发展了幼儿的动手能力和语言表达能力，促进了幼儿的全面发展。

（四）通过趣味游戏向幼儿传递知识

教师应根据幼儿的年龄特点设计具有趣味性的游戏，以激发幼儿的兴趣，提高幼儿参与游戏活动的积极性。同时，教师应注意游戏活动的教育意义，在游戏中融入一些幼儿需要掌握的知识，让幼儿在游戏过程中增长知识经验。例如，为了让幼儿了解一些动物的特征，笔者组织幼儿开展了“猜猜我是谁”的游戏，引导幼儿通过观察猜动物。当看到毛茸茸的尾巴时，笔者先引导幼儿探讨哪些动物有毛茸茸的尾巴;当看到旁边还有一颗松子时，笔者又引导幼儿探讨哪些动物喜欢吃松子;当看到一只红彤彤的脚时，笔者再次让幼儿探讨哪些动物的毛是红色的，通过这些信息传达动物的一些相关知识。幼儿对于未知的事物具有强烈的好奇心，笔者通过这种游戏满足了他们的需求，让他们了解到一些动物的特点和生活习性。

（五）在游戏教学中融合艺术教育

《3～6岁儿童学习与发展指南》提出，艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。跳舞和画画是幼儿园艺术领域必不可少的活动，这些活动需要长期的练习才能取得较好的效果，这对于学前阶段的幼儿具有一定的难度，他们难以做到长期、专一的练习。为了提高幼儿参与练习的积极性，教师可在枯燥的舞蹈练习或绘画活动中融入游戏。比如，在绘画教学中，以画小动物为例，如果教师先讲解示范，再让幼儿模仿，难以调动幼儿的积极性。教师可先引导幼儿模仿小动物的行为，让幼儿通过模仿掌握小动物的特点，

加深对小动物的印象。在模仿游戏结束后，教师再指导幼儿画小动物，能达到更好的效果。同样，在舞蹈教学中，重复的动作练习会让幼儿产生厌倦心理，教师可利用游戏激发幼儿的兴趣，让幼儿在欢快的氛围中学会舞蹈动作。

总之，在学前教育阶段，教师应用游戏开展教学活动可以激发幼儿的好奇心，提高幼儿参与游戏活动的积极性，增强教学效果。教师应认识到游戏教学的重要性，根据教学目标设计游戏内容，让幼儿在游戏过程中获得成长。教师要不断地探索和研究新的游戏教学方法，为幼儿创设轻松、愉悦的学习氛围，促使幼儿健康、快乐地成长。

（作者单位：山东省东营市河口区实验幼儿园）