小学语文教学信息化的现状及改进策略

黄文瑾

现如今，随着我国经济的快速发展，教育业也在加快发展，而小学语文教学模式逐渐将信息化教学引入，极大地提高了课堂效率，促进了小学生学习素养的提升。但是由于当下对于信息化教学方面的探索还没有非常透彻，因此导致在信息化教学的应用中出现了诸多问题，而我们则需要不断地发现问题、解决问题，在实践中探索，逐渐地完善信息化教育方式，进而推动新课程教育体制的革新。

一、小学语文教学信息化的现状

首先，我国实施信息化教学的时间还不长，这种教学方式并不是所有教师都认可的，部分教师的教育观念也比较落后。受此影响，小学语文信息教学受到了批评，一些教师认为小学生目前的认知水平不适合使用信息教学;其次，一些小学语文教师还采用黑板、粉笔、带老师讲学生听的教学方式进行课堂教学。教学过程枯燥乏味，无法激发小学生学习语文的兴趣，教学质量无法提高;最后，小学语文教师在教学中完全照搬书本内容，脱离实际生活。语文教师作为一门与生活密切相关的学科，不仅要严格按照书本上的教学目标来设计教学计划，还要灵活地将教学与现实生活结合起来[1]。

二、小学语文课堂信息化教学的改进策略

（一）整合教育装备

学校和教育主管部门要培养教师的信息教育技术设备使用能力和信息资源整合能力，使教师充分利用教育科研机构和教材出版商提供的相关文本材料，如课文朗读生词和单词的音频文件、动画和PPT课件、微课教材等服务于教学;教师还可以制作丰富多彩的音视频教材，让学生随时随地学习知识。

（二）运用信息技术创设学习情境

小学语文课程教学过程中应充分注意方法的灵活运用，在信息技术的科学运用下，并结合语文教学内容，为学生创造丰富多彩的学习情境，促进学生在学习语言知识的情境下，它能起到一定的作用，促进学生有效地学习发展。小学生更有趣地和活跃，中国课堂教学的过程中，我们应该注意信息技术的作用，充分发挥信息技术的使用为学生提供一个生动的课堂，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。信息技术的运用可以为学生创造生动的语言学习课堂，吸引学生的注意力。如在语言教学中关于“那块青藤”的课文内容过程中，有的学生对青藤没有了解，这不利于学生理解课文内容[2]。需要关注发挥信息技术的作用在实际教学中，学生对爬山虎的理解情况，通过图片和视频，爬山虎的形态特征和生长状况，让学生学习爬山虎的知识内容，让学生直观的了解波士顿常青藤。在此基础上为学生创设了问题情境，为什么作者要以“那片青藤”为主题呢？让学生带着问题阅读课文，通过信息技术的应用，为学生创造学习情境，让学生在脑海中有一个视觉印象，帮助学生理解文章的内容。

（三）信息化技术培养小学生自主学习能力

互联网覆盖了大量的信息，学生可以利用互联网技术查找学习资料，使他们的学习资源更加丰富。在过去，小学生只能通过书本或者老师的讲解来获取知识，这是非常有限的，但是现在他们可以通过信息技术来获取更多的知识[3]。同时，这种学习方式不仅培养了小学生的自主学习能力，还激活了他们的思维能力。小学语文教师可以大力推广这种学习模式，重视这种学习渠道。现在的互联网非常方便易用，学生在学习过程中遇到困难时，可以随时通过互联网向老师或其他同学寻求帮助，解决自己学习中的困惑。通过这种方式，他们不仅解决了问题，还加强了与老师和同学的交流，进一步发展了彼此的感情。

三、總结

小学语文课堂改革过程中离不开现代信息技术手段，多媒体技术能有助于培养学生自主学习的能力，营造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣。这种教育理念是一种大胆的尝试，信息化背景下小学语文课堂教学还正处于探索阶段，教师还需要寻找更多的课堂改革新思路，充分利用信息化技术，这对于全面提高小学语文教学质量影响深远。

参考文献：

[1]朱国艺.小学语文教师信息化教学现状及对策研究[D].西宁：青海师范大学，2019.

[2]田园.小学语文教师信息化教学能力现状调查[D].南宁：广西师范学院，2018.

[3]李欣.小学语文教师信息化教学能力发展策略的个案研究[D].西安：陕西师范大学，2019.