高中化学教学中学生核心素养的培养初探

刘小红

在新课改的大力推进下，基础教育工作发生了显著变化，此时教学工作侧重于培养学生的核心素养，高中化学知识内容更多，此时教学工作要对接核心素养方面，采取灵活教学策略来帮助学生掌握核心素养。本文主要就高中化学教学中核心素养培养进行了探析，提出了一些有效的教学策略，以此来提高学生的核心素养水平。

一、高中化学学科核心素养的内涵

从新课改要求可知，对于高中化学核心素养，共有五大维度，各维度间存在着密切关联性，形成了相互补充：其一，宏观辨识与微观探析。这是基于两大方面来探析物质性质，从而深入地理解物质，加深对物质的认识;其二，变化观念与平衡思想。这是基于变化层面来探析物质;其三，证据推理与模型认知。这是基于发展视角来分析事物，这体现出了哲学思维;其四，科学探究与创新意识。这是希望学生大胆开展创新活动，在实践中实现发展;其五，科学精神和社会责任。这是学习化学的高层次追求，有利于帮助学生形成正确的三观。分析来看，前三维度展示出了化学特征[1]。

二、高中化学学科核心素养视域下的教学策略

（一）转变思想，不断探索新的教学模式

在新高考下，高中化学需侧重于培养学生的核心素养，显然需要教师转变教学思维，更新教学方法，这需要探索新的教学模式，引导学生形成正确三观，开展自主思考，促进学生的创新发展。教师要灵活地将学科知识、核心素养有机对接，帮助学生明白学习化学的意义、价值，并非只是为取得良好的考试成绩。教师要积极探索新的教学模式，利用兴趣课堂、实践课堂建设，来让学生在快乐中学习，将所学知识运用到实践当中，从而提升化学课堂的趣味性，吸引学生主动开展学习活动。

（二）以知识点为线索，鼓励学生深度思考与联想

一方面需转变教学理念、探索新的教学模式，另一方面也需将化学知识进行灵活整合，从而引导学生对知识进行深度思考与联想，对所学知识开展推理验证，由此加强学生对所学知识的理解。如在开展“碱金属元素”教学时，本人让学生通过预习划出其原子结构示意图，并就碱金属的性质开展分析，得出其特征，由此实现自主地化学知识学习。

（三）充分利用化学实验，通过实践提升理论高度

在化学教学当中，实验很重要，在日常教学当中，要灵活运用化学实验，将所学理论知识加入到实验当中，并指导实验的开展，从而实现理论、实践的有机结合，促进学生的良性发展，提高学生的实操能力，在操作中开动脑筋。利用化学实验操作，帮助学生加深了对化学知识的理解，掌握了知识要点，同时在实验当中学生的思维也受到了启发，自主地去开展探究实验。

（四）與实际生活相融合，让化学更亲切

大自然非常神奇，所有的化学知识都源自生活，所以，将化学知识、生活灵活对接，这样更容易被学生所接受，刺激他们自主地探索，将所学知识运用到生活当中，喜爱上化学学习。由此实现了化学知识、生活的有机对接，帮助学生深入掌握了化学知识，提升了他们的学习积极性。

三、当前高中化学教学存在的问题及解决途径

当下，国内高中化学教学当中，所有教学活动都是服务于高考，为得到高分而开展教学，这一思维影响了许多教师，要想解决此问题，显然需要学校、教师、家长、学生的共同参与，一起转变思维，深入认识教育目标，由此实现问题的解决。要探索新的教学模式、方法，由此来培养学生的实操能力，实现核心素养培养目标。要将化学教学多结合生活实践，让学生感知到化学无处不在，与我们的日常生活密切相关，从而在生活中灵活运用化学知识，解决一些实际问题，提高学生的化学学习兴趣，增强对所学化学知识的理解[2]。

四、总结

在我们的生活当中充满了化学，也体现出了化学的价值，通过积极培养学生的化学核心素养，刺激他们去探索大自然，提升学习的自主性。作为新时代的高中化学教师，要探索匹配培养化学核心素养的新型教学模式，积极地对接生活实践，从而提升化学的趣味性和实用性，实现新课标的教学要求，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]吴明好.基于高考对学科核心素养的考查谈高中化学教学[J].中国考试，2017（3）：31-37.

[2]朱鹏飞，徐惠.核心素养的研究进展及对化学核心素养构建的启示[J].化学教学，2016（7）：125-126.