小学班主任工作有效性的提升策略

李志媛

摘要：随着新课改的不断深入，素质教育理念深入教学课堂，提高小学班主任工作的有效性，势必增强小学班主任的行动力，有助于小学班主任工作的具体落实，基于此，本文对加强班级管理的深度意义以及小学班主任工作有效性提升的策略进行了分析。

关键词：小学班主任;班级管理;管理策略

1 加强班级管理的深度意义

近来，虽然基于新课程改革的理念推动，小学教育取得了不凡的成绩，但是调查发现，小学班主任在班级管理过程中仍然存在着不少问题，这对学生的身心成长和能力成长造成了一定影响。因此，加强班主任管理水平，促进班级和谐、学生进步显得尤为重要，极具育人意义。具体表现为，第一，从学生角度分析，小学生人格尚未完全建立，缺少自我約束能力，若班主任不加强班级管理，必然会导致班级混乱。通过优化班级管理制度与模式，不仅能够创造良好的育人环境，同时对学生学习体验和学习能力的提升都具备重要意义，有利于核心素养的形成。第二，从家长角度分析，班级是小学生学习表现和行为表现的载体，也是家长了解孩子成长状况的重要场所。通过加强班级管理，家长不仅对学生的学校表现更为了解，同时也更为放心的将孩子交予学校教育，促进了家校和谐。第三，从班主任角度分析，班主任是班级管理的核心，对其而言，良好的班级管理可以体现自身教育价值和工作意义，增强教育自信。通过构建良好的班级环境，优化班级管理策略，班主任积累了丰富的管理经验和教育经验，有利于提升职业素养，对自身职业道路的发展也具有积极的促进作用。

2 小学班主任工作有效性提升的策略

2.1 班主任要不断提高自身德育能力

班主任是班级的主要负责人，承担的责任不仅包括学生的学习方面，还包括学生的生活方面。班主任的基本任务是按照德、智、体、美、劳全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律，身心健康的合格公民。在日常管理工作中，班主任只有不断提高自己的德育能力，才能提升学生的道德素养。

第一，教师要爱护学生，关心学生，要成为学生的良师益友，认真对待学生学习、生活中的每一件事，让学生充分感受班主任和班级的温暖。班主任的工作尤为重要，对学生的健康成长有很大的影响，班主任在给予学生关爱的同时，也要引导学生学会关爱他人，尊重他人。第二，小学阶段的学生年龄较小，活泼好动，心智不够成熟，班主任尽量不要过于严厉地管教，要耐心地针对学生出现的问题采取相应的解决方法。第三，受某些因素的影响，部分学生性格较为内向，不善于表达自己的思想情感，长此以往，他们就会出现某些性格或心理缺陷。因此，在日常班级工作中，班主任要仔细观察这些学生的举动，发现异常要认真分析导致学生情绪不佳的原因，还要与家长多沟通、多交流，了解学生的生活情况，要采取最为合适的、有效的方法帮助学生解决问题，减轻学生的心理负担，让学生在今后的学习、生活中能够健康快乐地成长。

2.2 加强班级管理，提高班主任工作的质量

班级管理是班主任工作的重要内容，是提高班主任工作质量的重要手段，加强班级管理可以大大增强班主任工作的有效性。在小学班级管理工作中，班主任要通过组建班委会，形成班级管理的基础。选拔班干部时要避免“省心省事”，选拔过程中要及时发现学生的优势，让“英雄”有用武之地;同时要关注在某些方面能力不足的学生，让需要锻炼的学生获得机会。班委会确定后，要加强对班干部的管理，根据年级和学生情况的变化，不断优化班委会，让班干部成为班级管理的重要力量，形成班级凝聚力，以对班主任工作有效性的提升助力。

逐步培养学生自我管理的能力，根据不同年级学生的年龄特点，让全体学生都参与到班级管理工作中，有计划、有步骤地参加班级管理工作。通过设置诸如值日班长的形式，形成人人参与班级管理的良性循环，增强学生的自我管理能力、集体主义观念和服务班级的意识，从而提高班级管理的水平，有效地提高班主任工作的质量。

小学班主任工作的主要模式是班主任主导、学生配合。班主任在班级管理中起到核心作用，通过不断提升自己的管理手段和管理水平，不断有效提高班主任工作的质量。在解决班级管理问题时，班主任应该做到以生为本、有教无类，充分尊重学生个性，关心学生的成长，保护学生隐私，设身处地为学生着想，让学生感到更多的关爱;少批评，多引导，通过科学引导，让学生和班主任在班级管理工作中形成良好的合作关系，进一步有效推进班主任工作的开展。

2.3 创新工作管理模式，提升小学班级教学规范水平

创新是新时代小学阶段各项校园建设的要求，也是小学班主任工作创新发展的不竭动力。在创新管理模式的推动下，通过营造积极的人本管理环境，将为班主任工作管理的科学化、规范化打下坚实的基础，并能够更好的维护小学生和广大教师的根本利益，不断提升办学水平，为人才培养的现代化发展提供良好的支撑。管理工作源头在“管”，重点在“理”，班级管理必须创新管理理念，以学生和教师为对象，为学生和教师的根本利益而构建管理体系，对学生的个性发展给予充分的尊重和保护，积极发挥教师在管理中的突出作用。通过创新管理模式，使小学在班级这个“小型社会”中，扮演好自己的角色，见微知著，为融入集体，适应学习环境创造积极条件。小学班主任工作管理的另一个目标是让校园中的小学生可以“心无芥蒂”，精神思想上的管理相较于体制机制上的管理更为无形，但是其作用巨大。通过创新小学德育建设内容和方式，可以更为有效的实现小学生的“心心相印”，构建和谐、幸福、平安班集体。思想管理需要结合小学生身心特点，突出人文关怀的特点规律，构建更为贴心的班主任辅导制度，以学生为主体，架设学生和教师的情感纽带，使小学生问题有倾诉、难题有帮助、思想有寄托。以创新的理念，构建多元的小学班主任工作管理模式，更加符合社会主义初级教育的发展进步要求，优秀的管理过程，不但会形成良性的教育流程，还会积极的发展小学生的综合素质和思想水平。

2.4 培养学生良好的学习习惯

习惯能够影响一个人的一生，学生习惯的养成是班主任工作的一个重要方面。小学阶段，大部分学生的学习习惯还没有养成，他们年龄较小，活泼好动，注意力不集中。对这些自我约束能力较差的学生，班主任尽量不要呵斥，因为这种强迫式教学方法是治标不治本的。班主任要善于发现学生的个性特点、兴趣爱好，充分挖掘学生的学习潜能，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，使学生在德、智、体、美、劳方面得到全面的发展。班主任还可以利用课余时间，为学生组织一些成语接龙的智力游戏活动，以此调动学生学习的积极性。此外，班主任要不断提高自身的教学能力，不断拓宽自身的知识面，在课堂上尽量多地为学生拓展一些课外知识，激发学生的探究意识，使学生养成良好的学习习惯，为他们今后的学习、生活奠定坚实的基础。

3 结束语

小学是学生成长的重要阶段，班主任在学生成长道路上扮演着重要角色。他们是班级工作的主要组织者，是实践活动的策划者，是家校沟通的桥梁，是学生成长道路上的“人生导师”。切实提高班主任工作的有效性，提高班主任工作的质量和水平，增强班主任工作的多样性和丰富性，可以有效提高学校教育教学工作的整体水平、提高班级的凝聚力，促进学生的全面发展。

参考文献：

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