如何在足球运动中渗透德育教育

叶杨伟

摘要：德育教育一直以来都是学校教育中极为重要的一环，在思想政治教育日益重要的当代，德育教育应与更多的教学实践相结合。课程标准中也强调，要充分发挥体育的育人功能，在体育教育中渗透德育教育。

关键词：足球运动;德育;小学

我在多年的体育教学活动中，一直在不断的探索：在足球教学中如何渗透德育教育。根据自己的教学实践以及取得的成果，主要从以下三方面渗透德育教育。

一是在足球教学中，匡正学生的品德，让他们具有自尊、自信、自爱的品质。

随着场上裁判那一声响亮的哨音，学生们为之奋战了好久的什邡市小学生足球比赛终于落下了帷幕。虽然因种种机缘巧合，只拿了个女子第二名，男子第四名的成绩。成绩算不上漂亮，但学生们在拼搏后坦然接受了现实。欢笑着、雀跃着，乐成一团。看着他们一张张兴奋的笑脸，想着他们在这几年中的变化、成长。让我明白自己在足球教学中渗透着的一点一滴的德育教育，终于有了回报。

看到在秋日明媚的阳光下，左前锋李阳含那张灿烂的笑脸，听到他爽朗的笑声，我从心底里为他的成长感到高兴。几年前，他可是令年青的班主任感到颇为头疼的学生。由于是家中三代单传的独子，他就是爷爷奶奶心尖上的肉啊！在爷爷奶奶长期的宠溺下，养成了他的唯我独尊，自由散漫。

二年级的一次足球练习课上，我做完踩球的示范后，指导他们分组练习。他居然破天荒地认认真真地练习着，动作做得有模有样，看来这小子的球感还不错。我抓住契机，狠狠地表扬了他，并号召同学们都向他学习。一下子，他的热情被点燃了，每天中午我在训练校足球队时，他总是早早地在场边候着我，眼巴巴地希望我拿一个球给他玩一会儿。一开始我以为他也就是图个新鲜，只有三分钟热情，肯定吃不下来这份苦。但看着他结实的身板、灵活的身手。抱着尝试的态度，就从最基础的拉球、停球、挑球开始练习，让他熟悉球性。 他对足球的兴趣越来越浓，球技也在一天天地进步了。各方面的变化都是可喜的。进入三年级，他们班改选班委，他居然高票通过，当上了体育委员。

校队选拔队员，他终于如愿以偿进入了校队。跟着高年级的同学训练，有时也会偷个懒，每当这个时候，我就会把他叫到场边，耐心地给他做思想工作，让他明白要不怕困难，付出辛劳和汗水，才会有所收获。

偶尔在对抗赛时，发生一些小碰撞，他也会控制不住情绪，但只要和他聊几句，他就马上意识到问题，立刻改正。

转眼间，就到六年级了。这几年间，我已记不清给他做了多少次的思想教育。但在这次参加什邡市小学生足球比赛中，一路从小组赛踢入决赛，每场比赛，他在场上的表现都是可圈可点。争夺三、四名的那场比赛中，他在场上传球、带球过人、射门等动作都是行云流水，当队友踢飞志在必得的定位球时，是他第一个跑上去拍队友的肩，安慰无比失落的队友。当队友进球后，也是他第一个冲上去送上拥抱，颇有男子汉风范！在球场上摸爬滚打了几年，他早已体验到了这项运动的快乐，能够坦然面对挫折。看到阳光下健康、自信的他，我觉得自己的付出真值得！

二是注重发展学生良好的心理素质，培养他们积极进取、乐观开朗的人生态度。

如果说左前锋李阳含在这几年的足球运动中，改掉了一身戾气，成为了一位充满正能量的阳光少年。那么，女子队的守门员汤欣林在性格方面的改变也是巨大的。她的变化再次说明：体育课也是德育教育的主阵地。

三年前的秋天，校队照例选拔一批新队员充实队伍。凭着出色的身体协调性，她脱颖而出顺利进入到守门员的大名单。可是几次训练下来，发现她胆小怯懦，极度缺乏自信。本想放弃她，但一看到她躲闪的眼神，惊恐的样子，心底就莫名的难受。我一定要让足球运动改变她！打定主意后，找她的班主任了解情况。原来，她是一名地震再生儿。聪明、敏感的她，从小就觉得自己和周围的小朋友有点不太一样，经常独来独往，从不轻易向别人敞开心扉。一番交流后，班主任非常积极地配合我的工作，打电话请来了她的爸爸。眼前是一个曾经遭受生活重创，显得苍老的男人。他焦虑地和我们谈起了女儿胆小、孤僻等情况，非常渴望得到老师的帮助。有了班主任的支持、家长的配合。我更加坚信：她会在足球运动中找到自信，学会交往，变成如阳光般快乐的女孩。

对她的训练，一步一步扎实地推进着。每当遇到角度刁钻或是力量大的球，她要退缩、逃避时，我都会在旁边大声地鼓励她，让她勇敢面对。当她终于突破自我，敢于勇敢地扑球时，我会夸张地和她击掌相庆，并动员队友与她拥抱庆贺。刚开始她会满脸通红，躲闪着。我和队友当然会心知肚明地让她躲无可躲。次数多了，她终于能大大方方地和我们一起开心了。训练是枯燥的，辛苦的！别的孩子练得烦了，会发牢骚，会和队友吐槽，会大声呐喊。而她在刚开始的一年多时间里，有时动作要领掌握的不好，练得不顺心，只会呆呆地站在门柱旁生闷气，每当这时，我会教她要么大声喊叫一番发泄心中的不如意，要么和我倾诉心中的不满。慢慢地，她的心扉一点一点地打开了。会吐槽我对她太严厉，会和队友一起打打闹闹了。

随着时间的推移，她的水平越来越高，实力越来越强，在队中的位置越来越重要，队友们对她的信任也越来越多。只要往球门前一站，她就会非常自信了！进入六年级，每次对抗赛前，还会带着和她形影不离的两个闺蜜主动跑来和我讨论如何分组，怎么排兵布阵，看到她自信满满，俨然一个小老师的样子，我从心底里感到高兴。她的父亲应该早就不焦虑了。

多年的教学实践，让我明白：体育课堂也是德育教育的主阵地！学生们通过体育活动不仅能增强体能，也能体验到足球运动的乐趣，也会学会自我放松，远离抑郁等负面情绪。

三、培养学生不怕困难的精神，促进德、智、体、美全面发展。李雨芊同学却是在体验到足球运动的乐趣和成功后，将对待足球训练中不怕困难，不服输的经验迁移到文化课的学习上，从而成功逆袭，成为了一个德、智、体、美全面发展的学生。

至于如何更加有效地发挥体育育人功能的主阵地作用，让学生们生动实际地接受德育教育，还需要我们在实际教学中不断地探索！

參考文献：

[1]林日洪. 浅谈如何让德育贯穿于足球运动技术训练之中[J]. 读天下：综合， 2019（19）：1.

[2]贾磊. 如何在小学校园足球训练中渗透德育教育[J]. 当代体育， 2020（18）：2.