精心设计高年级语文作业，让“双减”增效提质

黄晓清

摘要：双减政策下，国家不仅对教师的教学手段和教学方法提出了更高的要求，教师所布置作业也体现了教育的更高水平。教师需要精心设计作业，分析并寻求适合学生们学习的作业方式，让语文作业的作用更加凸显，从而进一步让“双减”提效增质。因此，本文以小学六年级语文的教学为例，探究高效设计高年级语文作业的新路径。

关键词：语文作业;双减政策;增效提质;策略探究

【引言】作业需要要根据学生的主体特点以及教学内容这一客观要素的变化来进行布置。相应地，教师还应该完善教学方法和教学手段，从而让作业发挥出最大效用。在这一过程中，教师可以调节教学手段，调整教学评价体系以及更加关注学生主体，从而以更加精准有效的方式进行教学。

一、现阶段小学高年级语文作业布置的现状

1.1作业布置过于形式化，学生完成的质量不高

因为学生的学习能力以及在这一阶段的学习成效是不同的，所以作业的布置需要精准高效，让作业起到知识补漏的作用。因此，教师需要注意到这一点，不要将作业的布置过于形式化，要注重学生们完成作业的质量。

1.2作业布置的内容缺乏思考性，不利于激发学生们创新思想

作业布置在很大程度上是需要教师与学生共同作用的，既需要学生有效配合，也需要教师布置高质量的作业。教师需要提高作业内容的有效性，促进学生们对知识内容进行思考，不断激发起学生们的创新性思维。

二、探究高效设计小学高年级阶段语文作业的新路径

2.1教师需要结合知识内容合理设计作业形式

作业有很多形式，不仅仅指书面上的作业，而且还包括实践形式的作业等等，因此，教师需要根据所学的知识内容，有效地设计作业形式，从而让学生们真正地完成好作业，牢牢地掌握知识内容。

比如，在进行语文阅读的相关教学时，教师就需要注意到这一点。因为语文阅读涉及到的知识有很多，例如对于知识的理解能力，阅读速度等学习能力以及阅读心态等等，这些都需要学生们有很强的学习能力以及分析能力。因此，就是在布置作业的时候就需要很好地展现这一点，布置的作业是能够帮助学生们做好这一点的，换一种说法，也就是学生们通过做作业可以提高相应的学习能力。这时教师就可以通过布置书面作业，让学生们进行阅读，从而体会阅读材料中出现的知识内容以及题型等等。之后，教师可以布置一些实践性作业，例如通过看相关慕课来拓宽学生们的眼界，让学生们了解到相关阅读内容的内涵以及延展性内容，从而打下良好的阅读基础。而且，教师还可以进行“朗读视频”等实践性作业的布置，让学生们对阅读材料进行朗读并提交视频，这可以帮助学生们有效地梳理阅读材料的体系，所谓的阅读与朗诵不分家就是这样体现的。另外，在一定程度上，通过提交视频可以训练学生们语言表达能力，从而不断地增强学生们的自信心，进而让作业的布置更加具有意义。

2.2教师需要关注学生，更新教学观念，有效布置作业

首先，教师在布置作业的时候就应该关注到学生的特点，包括学生的学习能力以及最近的心理状态等等，教师需要更新教学观念，有效地布置作业，让每个学生都能够在完成作业的同时得到进步和发展。

比如在进行小学语文写作教学时，因为学生们此时处于高年级阶段，有了一定的知识积累，所以教师就需要适当地提高作业的难度，让学生们能够有效地进行思考，在完成作业的同时激发内在潜力。另外，因为学生们的学习能力不同，对于知识的掌握程度也不一样，这时教师就需要根据学生们的特点来不同程度地布置作业内容和形式，让学生们在自己的领域内有发展和进步的空间，同时也给予他们更多的鼓励和支持。例如在写作的过程中，因为每个学生对于写作的理解不同，他们的写作能力也不一样，这时教师就可以在写作大主题确定的条件下给予学生们更多想象和创造的空间，鼓励学生们根据自己的想法进行相应的创作。并且教师可以鼓励学生们在网上搜集相应的资料，从而不断拓展学生们的知识内容，从而使得写作更加高效和完整。但是教师应该掌握好这个度，要让学生们真实地进行创作，而不是虚假地从网上摘抄。教师给予学生们不同的教学评价可以鼓励学生们不断进步，以自己的想法进行思考，慢慢地，當学生们有了一定的知识理解和写作技巧以后，学生们就会创作出更多的高质量的创作来。另外，教师需要更新教学理念，要让作业的布置成为有效教学的一项重要举措，而不是学生们的负担，同时要让作业以更加精准、高效的形式传递给学生。除此之外，教师可以将一个单元或者一个主题的写作内容进行整合，再进行作业的布置，这样既可以提高作业的有效性，也可以帮助学生们梳理知识体系。在一定程度上来说，这也是有效教学和布置作业的重要表现。

2.3教师需要合理利用时代教学元素，提高作业布置有效性

一般来说，教师布置作业时，内容是一方面，而另一方面是教师对作业的批改。只有当这两方面都做得比较好时，才能够真正发挥出作业的效益。教师，教师就可以利用时代教学元素，例如互联网，多媒体等将布置作业以及批改作业的效率逐渐提高。

比如，在小学语文阅读的教学时，教师可以通过互联网寻找一些相似类型的阅读题目来进行作业的布置，这样可以让学生们拓宽眼界，巩固知识积累，同时也能够真正地训练出学生们的阅读速度以及相应的阅读能力。当布置了一项作业，教师可以利用一些软件来进行作业批改，有效的利用大数据可以节约批改作业的时间，从而以更多的精力来进行备课，也能够让教学内容更加丰富。当今时代给予了教学很大的优势，也带来了很多的挑战，教师在利用时代元素进行阅读作业的布置时需要注意到这一点，并且要懂得如何进行趋利避害，同时也要鼓励学生们对于知识积极进行探索，与此同时也要帮助学生们区分利害条件。另外，教师还可以利用交流平台来进行阅读知识的查漏补缺和疑难解惑，帮助学生们解决疑惑，增加与学生之间的互动交流。这样一来，既可以提高作业布置的质量，也可以让双减政策在语文课堂更好地落实。

【结束语】综上所述，在小学语文的实际教学中，作业的布置是一项重要的教学形式。教师需要有效利用这一形式，合理布置作业，同时有意识地提高学生们相应的学习能力，不断激发出学生们的内在潜力，真正地做到双减政策下的提质增效。

参考文献：

[1]刘永霞.优化小学语文作业 提高小学语文质量[J].新课程（小学），2015（06）.

[2]宋秋前.有效作业的实施策略[J].教育理论与实践，2007（09）.