高中语文教学中传统文化教育的渗透

谢霞霞

摘要：将传统文化渗入高中语文教学，能够让高中语文学科散发出智慧的光芒，丰富学生自身的文化水平，提高学生的审美情趣。高中语文教师应该加强传统文化的渗透，为学生营造良好的学习氛围，深度挖掘传统文化的魅力，促进语文核心素养的培养。

关键词：高中语文;传统文化;渗透方法

1传统文化在高中语文教学中的意义

在高中语文教材中，传统文化的输出主要依靠有趣的故事情节和能够抒发情感的唯美诗句等多种创新方式，相较于过去“广播式”的教育方式，传统文化与语文教学相互融合，不仅有利于激发学生的学习兴趣，同时也能有效提升语文课堂的教学趣味性。学生通过感受文章内容，了解主人公的内心，了解文章表达的思想和情感，在不断学习的过程中逐渐改变对传统文化的刻板印象，进而积极主动地探究传统文化，切实感受中华传统文化的魅力，不断树立文化自信，以此发挥传统文化潜在的教育功能。语文学科，其实更多时候是在传授传统文化的内核。中华文化曾经历过数千年的沧桑和磨难，我们不妨将其视为帮助新一代青少年树立正确的三观的基础，如此他们内心会有许多文化沉淀的产物，从而在成长过程中不断进行领悟并提高自我价值。

2高中语文教学中传统文化教育的渗透方法

2.1注重教材，深入挖掘传统文化内涵

高中语文教材的每一篇文章都是精挑细选而来的，凝结了深厚的思想文化，体现了文学作品的文化价值和美学价值，对高中生的语文学习有着深刻的意义。教师在语文教学中渗透传统文化，应该从教材出发，深入挖掘教材中传统文化的内涵，将文章中蕴含的深层次传统文化展示给大家，引导学生进行深入的交流讨论，让学生体会文章中要表达的传统文化的意义，从而引发学生对传统文化的深入思考，提高学生的核心素养。例如，在进行《师说》的教学时，教师需要了解这篇文章的文化背景，挖掘作者的写作意图，从而让学生对传统文化中从师求学原则和尊师重教的传统有更深刻的理解。教师从文章出发，深度讲解教师传道授业解惑的重要作用，让学生体会到韩愈的良苦用心，帮助学生理解尊师重教的重要性，让尊师重教的优良传统继承下去。

2.2用文以提践行能力

“学以致用”是读书的最大之境。对于中华传统优秀文化来说，教师让高中生在学文明的基础上提升其语文实践能力是当前学科要求的重中之重。为此，教师在引导高中生对语文课文进行学习的过程中更要让学生明白文本中的传统文化精华，并让其运用到社会实践中来。例如在学习《劝学》这一篇课文时，教师可以引导学生对学习應该具备的态度和学习的意义进行更为深刻的探究。在探究的过程中针对学习要不断坚持和积累，不断去进行求真、求实探索的传统文化进行了解，并让学生在学习的过程中感受到青出于蓝而胜于蓝的学习意义以及学习理念。这样，一方面使学生理解中华传统优秀文化的魅力，另一方面又使学生在学习的过程中充分地联系自己的生活和成长经历，对中华传统优秀文化中所学的精华、学习态度等有了更为全面的认知和提升。高中生正处在人生成长的关键时期，此时的他们如果能够得到更为有效的关注，能够在学习的过程中进一步感知到学习的重要性，并积极端正学习的态度，这样便能够促进高中生健康快乐成长。

2.3切实雕琢学生的人格性情

中华优秀传统文化与高中语文教学融合时，既要培育学生的言语意识，又要雕琢学生的人格性情，让学生融入《诗经》中达到启迪智慧的目的，让学生在《诗经》学习中达到明志的目的，让学生在品味《诗经》的过程中感悟其中的真谛，促进学生人格性情的雕琢。为帮助学生在看到文本的同时能领悟其内涵，需要在教学《诗经》之前，就要领略其核心思想，《诗经》的核心思想就是思无邪，秉承不偏不倚的中和态度，也就是引导学生学会有节制又合理地控制自我情绪。比如在《氓》一文中，女子属于内心满怀怨恨还是一种自我意识觉醒？在《采薇》一文中，士兵属于消极面对王役之事还是爱国情怀的积极展现？教师应在课堂教学中提出这些问题来引导学生思辨，同时需要教师重视，学生在感受和学习《诗经》的过程中，需要教师明白《诗经》的价值，尤其是中华优秀传统文化的价值。这就需要教师在备课时广泛阅读名家是如何解读《诗经》的，并非将自身禁锢在教师参考资料所给定的范围内，还要把《诗经》内蕴含的深刻意蕴体现在学生面前。这样学生才能在中国传统优秀文化的熏陶下，唤醒他们对传统文化美的感受，以达到启迪学生智慧的目的。在此基础上，教师为帮助学生融入《诗经》中，需要结合《诗经》的核心思想来引导学生掌握《诗经》的阅读方法，并在阅读中通过文本来窥探做人智慧，从而使得学生思辨能力得到有效提升，同时学生在面对日常生活和学习难题时，就能静下心来做出最佳选择。

2.4营造浓厚的传统文化教育氛围

高中语文课堂是传统文化传播的重要场所，为了更好地渗透传统文化，教师要善于为学生营造良好的文化氛围，学生在这样的氛围中学习传统文化知识，受到传统文化的熏陶，才能更好地理解传统文化。例如，在进行《离骚》这一课的教学时，教师可以使用课件向学生介绍一下屈原的背景，让学生了解屈原的身世和仕途，让学生体会到屈原内心的抑郁，其报国不得志的悲愤。从而帮助学生站在屈原的角度思考文章的核心思想，有利于学生理解文章传达的文化内涵。

3结束语

综上所述，高中语文教学有着传承中华民族传统文化的重要使命，随着新课改的不断深入，高中语文教师应该注重传统文化的渗透，深入挖掘教材，挖掘传统文化内涵，营造浓厚的传统文化教育氛围，将传统文化的内涵展示给学生，创设相应的教学情境来帮助学生感受传统文化的魅力。高中学生的三观逐步成熟，在语文教学中渗透传统文化更有利于提高学生的语文核心素养，让学生得到良好熏陶。

参考文献：

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[2]张晓坤.文以载道文以化人——试析中华优秀传统文化在高中语文教学中的渗透[J].科技资讯，2019（35）.