双减下初中语文课堂重难点把握策略刍议

徐桂全

摘要：“双减”政策的出台，使教育、教学工作得到了全面的变革。在实施“双减”政策的指导下，我们应该积极采取有效的课堂教学改革措施，建设高质量的课堂。初中语文教师要善于发掘其人文情怀，培养其同情心。在实施个性化教育的过程中，要充分发挥教师的作用，为不同的学习背景和能力的学生提供针对性的教育服务。

关键词：双减政策;教学质量;语文;教学服务

前言：《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》在二零二一年七月颁布，在教育界引起了轩然大波，这一新政被誉为“双减”，将会对当前的教育环境和教育模式产生巨大的影响，对推动义务教育阶段的教育和教学改革具有重要的意义。在“双减负”的大环境下，我国初中语文教育亟待调整，教师在课堂上要摒弃单纯的机械式的教学方式，充分发挥教学智慧，创造高质量的课堂。

一、“双减”的教育本质

虽然“双减”政策是为了缓解学生的压力，但与之前的教育改革相比，这一“双减”的背后，却是对教育公平、教育考核和过度资本化的深刻反思，为新时期的“立德树人”指明了新的方向。在实施的过程中，“双减”是一种多管齐下的教育管理，“双减”政策强调从根源上解决问题，让教育回到校园，因此，学校要在教育工作中发挥更大的作用。在减轻学生的家庭作业压力的同时，也要提高教育的教学质量。“双减”政策所倡导的“教育服务”理念，更是把“以人为本”的教育思想，融入到了教学中。作为一线教师，要深刻领会“双减”政策的含义，认清自己过去工作中的不足，以新的理念、新的思路、新的智慧，让教育的服务品质得到充分的体现。

二、当前初中语文教育现状

（一）缺乏深入地挖掘语言的内容

过去，我国初中语文教育存在着功利主义倾向，而在文化屬性的基础上，却很难深入挖掘其深层的文化内涵，如文化审美和人文精神。一些老师还停留在解题技巧和知识点的传授上，没有深入地挖掘文本的内涵，难以引起学生的学习兴趣。

（二）教学方式比较死板

随着教学改革的深入，初中语文教学也在不断地进行教学策略教学，包括情境教学、探究教学、小组合作教学等。但是，老师们并不知道这种教学方式的内在逻辑，他们只是将这种教学方式简单地运用到实践中，从而达到了一种形式上的创新。

（三）枯燥乏味的教学内容

语文学科教学具有典型的知觉特性，良好的语言教学能使学生在体验和感知的层次上感受到文化，从而形成语言思维。而较差的语言教学则是目光短浅，将教学定格在长期重复的内容上。目前，一些老师还停留在语文的训练阶段，比如背诵大量的古诗词、优秀的段落、成语、词汇，这些都是老师们认为，通过这样的训练，可以提高学生的词汇量和表达能力。

三、初中语文教学中的重点和难点

初中语文在各个学科中具有领导地位，它对提高学生的综合素质、提高个人能力具有重大意义。一节课的教学内容太多，学生们不能完全理解，也不能完全解决问题，最后造成了课堂上的“空洞”，很难把课堂教学的实效付诸实践。学生所掌握的语言知识结构越具规律性，对语言能力的发展越有利，而通过主动的主观努力和积极的思考，所获取的语言知识越多，对语言能力的发展也就越有利。教师应注重“说读”教学的整体性，将学法的指导贯穿于教学之中，培养自主学习的能力，从而使学生能够熟练地掌握重点训练项目的学习方式，从而提高课堂教学的效果和质量。

1.语言教育

语文是一门以语言为主体的学科，在初中阶段，学习外语是必不可少的。语文词法与英语词法相近，词汇量多，近义词、同义词等，对初中生的语言运用造成了很大的难度。当前初中语文课堂教学的成效也不尽如人意，主要原因在于老师们的教学方式不够科学，许多老师只是简单地解释了一下单词的意义，并没有详细说明词汇的用法，也没有说明同义词、近义词等扩充词，许多同学对这些词的运用一知半解，经常会犯错误。

2.阅读现代语文

阅读是初中语文教学的重点，而现代文阅读则是培养学生的主要途径，对学生的阅读能力也有一定的帮助。现代语文阅读在测验中，通常要求学生能够找到文章的核心内容，而不能从根本上把握文章的主旨。在现代语文的阅读教学中，大多数老师都是按照题目来教，而不是教给学生什么具体的方法，这就造成了许多学生在阅读理解方面的困难。

3.写作教学

作文分数在测验中占有很大的比重，这是一个令人头疼的问题。许多初中语文老师并没有把写作作为一个系统的课程，尽管老师每周都会给他们安排一些写作任务，但老师们对他们的作文的评价并不全面，只有寥寥几句话，就能让学生们意识到自己的写作问题，而那些擅长写作的人，则无法充分利用自己的特长，缺点不能得到充分的发展，写作能力举步不前。大学生的写作水平较低，缺乏与现实生活相结合的能力，缺乏对作文材料的积极积累，在内容和形式上大同小异，语言单调乏味。

四、初中语文教学重点难点的突破

1.提高学生学习语文的兴趣

激发学生的学习兴趣是提高教学效率、提高教学质量的根本和先决条件。在教学中，要使学生体会到学习语言的快乐与成就感，并使他们有自信学好语言。在教学过程中，教师可以根据学生的年龄特征和认知水平，创造出与教学内容密切相关的教学情景，指导学生进行探究，或采用小组协作的方法，利用多媒体课件来活跃课堂气氛，从而提高学生的学习热情。教师不能把课堂上的课都塞满，要对课堂进行指导，使学生积极参与，使他们能够更好地理解和掌握所学的内容，从而提高课堂教学的质量。

2.注重积累知识

词汇的丰富是语言学习的重要组成部分，在课堂上，教师要注重培养学生的语言知识，培养他们的运用能力。老师要鼓励学生多读，多积累语法和语言词汇。在课堂上，老师还可以组织各种形式的猜灯谜、成语接龙等知识竞赛，使同学们在学习过程中获得了丰富的语言知识，体验了学习过程中的快乐。

3.对学生进行阅读教学

教导学生怎样阅读，要比只针对一篇文章来教得更好。现代语文阅读具有很大的开放性，在每一篇文章中都会出现一道主观题，这也是导致学生丢失分数的重要原因。在这一节课上，老师要教导学生如何正确地解决问题，首先要明确自己的立场，支持或反对，并根据自己的看法，来探究支持与不支持的理由。在现代语文阅读中，常常涉及到探究主题的问题，老师还应教导学生怎样去领会作者的思想、感情，并从中提炼出一些要点，从而归纳出文章的主旨和核心。

4.多练习

教师要给予学生大量的实践和实践的机会，根据不同的文体进行有针对性地训练，适当地增加练习的次数，以及指导学生的写作方式。首先，老师要使学生对作文的结构有一定的了解，使文章看起来有条理，而不是杂乱无章。

结语：因此，在“双减法”的大环境下，要根据不同的教学重点和难点，采取有针对性的教学措施，以促进学生的学习热情，提高教学效果，提高教学质量。

参考文献：

[1]姜胜丽.浅谈初中语文教学中重难点的突破[J].考试周刊，2018（26）：44.DOI：10.3969/j.issn.1673-8918.2018.26.037.