书法课堂教学中的困惑及解决策略

冯纯强

摘要：汉字是中华文化的结晶，是传承中华民族文化的主要载体，随着人们对中华文化重视程度的提高，书法在学校教学中所占比重也越来越高，但是学生存在较大的畏难情绪，且缺乏兴趣、不能持之以恒。在实际教学中，教师可以从以下几个方法激起学生的学习兴趣：情境创设、与语文学科相结合、优秀作品展示评奖、优秀教师指导示范。将硬笔字和毛笔字文化传承发扬下去。

关键词：书法课堂;教学活动;学科结合

中华文化上下五千年，中国汉字历史悠久，经过一代代的演变成为了如今的简体字，书法教育继承与发扬了中华民族的优秀文化。各阶段的学校应加强书法教师队伍建设，利用学科课堂相结合的方式，帮助提高学生书法兴趣，增加书法专业性，尤其是语文教师可以在语文课堂上融入书法，达到听说读写相结合，逐步引导学生克服懒惰心态，把写好中国字作为一种习慣。

一、研究书法课堂教学的现状及问题

目前，书法课堂教学内容并不完善，其存在许多的问题。首先是专业师资短缺，许多学校无法招收到专职的书法教师，且部分语文教师的书法功底较差，以至于书法教学缺乏专业性，学生学习书法过程中得不到好的指导，使书法学习兴趣不高。其次，小学生良好习惯养成的重要阶段，但是小学生的耐力较差，注意力不容易集中，无法长时间练习写字，且部分家长与教师管理不严格，书法课堂积极性差，导致不良的书法习惯形成，使得学生在以后的学习生活中无法写出规整的中国字。最后是学校的重视程度较低，随着科技的进步与发展，人们离不开手机和平板，电子设备的应用使人们的书写时间缩短，常常出现提笔忘字的情况。且学校要求书写规范无法落实，只停留在表面，造成学生无动力、兴趣低下。

二、探析书法课堂教学中的解决策略

兴趣是最好的老师，是学习与进步的动力。写好两笔字不是一蹴而就的，关键在于坚持，所以教师要监督学生坚持每天的书写练习，同时教师也要起到示范带头作用，最好与学生一起进行书法练习。学生良好书写习惯的养成，是写好规范字、增加书法兴趣的关键。

2.1创设情境，合理评价

根据学生不同年龄阶段的特点，教师可以采用生动而有趣的故事，激励学生学习书法。像我国的大书法家王羲之，日复一日的在池边练字，清水变墨水，以及“入木三分”的刻苦;讲滴水石穿、铁杵磨成针的故事，用这些相关的故事引导学生提高书法学习兴趣，告诫学生练习好书法并不是一朝一夕的事情，需要持之以恒的练习。同时也要不断鼓励、监督学生练习，合理评价他们的书法作品，对优秀作品进行展示，给予学生学习书法的信心。

2.2创新课堂，与语文学科相结合

通过将书法课堂与语文课堂相结合的方式，打造听说读写相结合的课堂，让课堂效果发挥其最大的优势。假如一节语文课只讲课文、做练习，学生会觉得枯燥，如果将书法融入其中，可以很好的促进学生语文学科素养的形成。

比如在讲解语文文章中的生字词时，把每一个字的笔画拆分出来，给学生们演示一笔一画和一个字的由来，教师在黑板上展示的同时学生在本上练习，学生的印象会更加的深刻。一笔一捺组成一个字，两个字组成一个词，多个词组成一句话，许多句话组成一篇文章，久而久之，学生的积累会越来越多，他的语文功底以及书法水平也会相对应的提高。

2.3提高书法重视程度及教师专业技能水平

书法教学本应该是学校教育教学中的一门重要课程，但目前大部分学校对书法教学的重视程度过低，虽然在课程中安排了书法课，但大部分是被其他科老师占用，流于表面、形同虚设。书法课堂没有落实到位，学生的书法水平零进展。学校应该充分认识到书法的重要性，它是中华文化的瑰宝，存在着巨大的社会价值、文化价值和美学价值，写好中国字可以提高文化自信，培养审美情趣，陶冶情操，培育强烈的爱国精神。

例如学校应该注重培养提高教师的书法专业技能，开办硬笔书法和毛笔书法的指导、培训及训练，去各大高校进行一段时间的书法学习，每周展出小黑板字，加强教师在假期中的书法练习，通过专业技能的培训，减少书法教学在学校中师资短缺的现象。

结束语：书法教学工作是每个中小学校都应该开展的课程，学校应该认真扎实的落实下去，而不是流于形式，要给书法课堂配备较为齐全的师资及设备，因地制宜的分析书法教学课堂中存在的问题并积极解决，让书法在课堂教学中展现出它的真正价值与意义，在书法教学中提高学生的审美情趣、弘扬爱国主义情怀、传承中华优秀文化。同时也要提高家长的重视程度，加强家校合作，潜移默化的影响学生的意识态度，让学生树立正确的价值观，培养书法兴趣。目前，许多师范类大学都会专门开设三笔字的教学工作，所以其他各个阶段的书法教学也应该随之跟上。书法应该从娃娃抓起，在小学阶段就培养良好的书写习惯将会终身受益。

参考文献：

[1]精致源于细致细节决定品位——解读小学数学课堂教学中的细节[J].张学俊;.科学大众（科学教育）2017（02）

[2]基于新课标视角下探索小学体育课堂教学新策略[J].王飞军;.青少年体育2017（02）