高中美术教学中学生审美能力培养研究

冉立沙

摘 要：美术作为素质教育的一部分在高中教育体系中也占有重要地位，长时间以来教师培养重点都在绘画技能方向上。随着新课改的深入落实和不断完善，现阶段高中美术教育则更关注学生能力的养成。在进行美术教学期间，需要教师传递学生美术学科基础知识和技能的同时，注意加强学生审美能力以及创新思维。实际上，绘画能力需要学生进行内化，审美能力才是外部体现，内外兼修才可以实现综合素质的养成目标。基于此，文章围绕教材指导、展示空间、教学方法、以生为本理念四个角度提出当前高中美术教学中强化学生审美能力的有力举措，以期为同行研究提供参考。

关键词：高中教育;素质教育;美术教学;审美能力

引言：

我国高中时期教育工作长时间受应试教育和传统教育思想限制，多数教师将教学重点放在学生绘画技能练习上，对于学生审美能力培养比较忽视，而审美能力对于学生美术知识学习非常重要，艺术价值源于二次创作，学生要在具备基础专业素养的前提下锻炼和强化审美能力与创造能力，才可以真正在领悟美的基础上进行美的创作。由此可看出，坚持摸索高中阶段美术教学中学生审美能力的养成策略，是新时期素质教育的重点内容。

一、根据教材进行指导，强化学生审美能力

教材是落实教学活动的重要素材，在进行审美培养工作中，教师要筛选出教材中的高质量教学素材，同时顺应时代发展要求进行研究，准确把握美术教材里的主脉络和中心，以此有针对性地通过课堂教学传递审美意识。再根据教材循序渐进地启发学生进行思考和消化，可以适时丰富教材资源，为学生搜集一些和教学内容有关的要素，在教材主题与理念基础上，丰富教学材料，为审美能力培养夯实有力基础。

比如，在学习“如何鉴赏美术作品”课程内容时，教师可以根据审美培养目标来确定教学主旨，同时引导学生根据自身学习经验与理解，在身边多元的素材中寻觅适合学习的要素展开思考，以此在自主分析的过程中，导入多样充实的资源，启发学生根据课堂所学内容比较分析，引领学生在对美术作品鉴赏期间受到美的感染。特别是对不同作品进行鉴赏时，教师要尽可能保证学生接触的教育要素和内容是其感兴趣的，同时给学生预留出一定的自主分析、讨论的空间。教师根据具体情况对学生实施针对性引导，强化学生审美能力以及美术素养。

二、丰富展示空间，强化学生审美能力

在高中时期的美术教学中，只凭借课堂活动是无法实现预期中美术培养目标的，教师要积极开发第二课堂，为学生创设丰富性的自主展示机会，以此在校内外结合推动下，强化学生审美。比如，进行教学时，教师可以引导学生进行校外写生，并鼓励学生走进社会、走进自然，通过已有知识与审美能力，描绘自然社会中的“美”。以此，能够实现教学资源的多元性，为学生提供更充实的学习平台，让学生能够通过画笔实现知识的消化理解。最后，教师可根据学生作品展开多元评价互动，通过集体鉴赏优化学生实践体验，在不知不觉间加强学生审美能力。

三、优化教学方法，强化学生审美能力

在过去的高中美术教学当中，教师主要根据理论知识作为引导，根据技巧实施细致的讲解，对于学生学习体验与情感启发并不重视，以此过度重视基础知识的学习，使得学生无法有效掌握美术艺术的内涵。数字化时代的到来给美术教育增加了新活力，教师可以根据理论知识进行梳理，通过数字化资源优化教学方式，良好推动课堂活动氛围更加灵活和有趣，同时在教学模式上提供更多思路。

比如，在学习“中国古典园林艺术”部分知识时，教师可以利用多媒体进行辅助教学，结合情境教学模式，让学生置身于真实的古典园林场景中，直观鉴赏园林之美。教师可以通过小组合作探究的方式，彰显学生课堂主体地位，同时引导学生根据自己理解，和小组同学共同探索、分析。在条件允许情况下，还能够通过网络教学与课堂教学相结合的方式，让学生通过在线平台进行交流，教师再根据学生具体情况实施深入分析。利用在教学期间积极创新的教学方式，可以推动学生审美能力的加强，同时在鼓励学生充分交流、探索过程中，促进学生在教师导入的多样化教学模式中开发智慧，由此来加强其审美素养。

四、以学生为本，强化学生审美能力

进行教学期间，学生是课堂活动的重要主体之一。然而，长时间以来，学生基本上处在被动学习状态，对于学生主体地位的凸显比较不利，阻碍着学生审美能力的养成。若是能够遵循以生为本理念，可以有效化解这一负面影响。因而，在高中阶段美术教学中，教师要充分结合学生具体情况进行反思，尽可能选择符合学生发展的素材渗透教学，主动落实对症下药、以生为本教育思想，让审美意识贯彻学生思想，优化学生学习体验。

比如，在学习“西方古典绘画”部分内容时，教师不可急于讲述基础理论知识，而是要引导学生根据教材内容，先阐述自己对教材作品的独特见解和想法。在此环节，教师可以根据学生表现情况，知晓学生对该部分知识的掌握程度以及根据现实学习的成效。紧接着，教师根据学生状态思考，适时传递给学生西方古典绘画鉴赏的技巧知识。并且，鼓励学生进行应用分析，一步步梳理自己的观点。最后，教师再根据学生表现明确教学主旨和内容，推动学生可以在学习期间获得进步，同时在赏析西方古典绘画作品期间收获理想的体验，由此促进学生审美能力的强化。

结语：

综上所述，新时期高中美术教学过程中，教师要将教学目标放置在技能培养之外，引导学生真正对美术产生兴趣，为学生创造美奠定基础，高度重视学生审美能力的培养与加强。教师要着眼于教学实际，有效利用现代教学手段，鼓励学生观察生活中的美术要素，探究隐藏的美，并且引导学生丰富想象，勇于创新，才可以有效加强综合素质，推动学生全面成长。

参考文献：

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