追随幼儿兴趣 回归课程本真
——以“向日葵的故事”主题活动为例

文 卞海霞

自然是幼儿生命的摇篮。我园以自然为师，基于幼儿的兴趣点，从幼儿生活出发，丰富幼儿认知体验，让课程回归本真，赋予幼儿无限的活力。在春游活动中，教师组织幼儿游玩白马湖“向日葵的故事”主题公园。回园分享游览体验时，幼儿对向日葵表现出浓厚的兴趣。萱萱说：“我爸爸在那里上班，可以请我爸爸教我园怎么种向日葵。”幼儿纷纷赞同，充满了期待。

故事一：向日葵“发芽记”

萱萱的爸爸热心地为幼儿准备了不同品种的种子，并介绍了一些有关向日葵的知识，如向日葵有观赏型和食用型等品种，长出来的高度不同等。萱萱爸爸的介绍，更加激起了幼儿的好奇心。

种植活动开始了。“我们种的品种不同，用砖头隔开，比一比哪种长得快。”“几天会发芽？”“要经常给向日葵浇水。”……幼儿一边种植，一边讨论。

接下来，小雨一连下了好几天。天气晴朗后，幼儿迫不及待地看望他们种下的宝贝。朵朵激动地喊道：“快来看啊！我园的向日葵长出叶子了！”发现自己亲手种的向日葵长出小苗，幼儿非常开心。此后，幼儿浇水、除草，小苗也茁壮成长。有一天，慧慧发现有的向日葵叶子上有洞。经过仔细寻找，幼儿发现在一片小叶子下面有个小蜗牛，另外一边还有小瓢虫。睿琪说：“要是它们把向日葵叶子都吃掉怎么办？”“我把它抓住。”亮亮说着，将蜗牛抓了起来。雨琪伸手刚要捉瓢虫，瓢虫飞走了。亮亮说：“我听妈妈说，小蜗牛在下雨后喜欢出来。我园把小蜗牛送到草丛边吧！”彤彤说：“我园明天再来看看，如果还有小蜗牛就把它捉走。”

种植向日葵的同时，图书角阅读区的《向日葵的秘密》《妈妈的向日葵》等绘本也成为幼儿阅读的新宠。植物的成长需要一个漫长的过程。在这一过程中，幼儿通过观察、思考、判断，争做“护花使者”。他们懂得了植物有生命，需要呵护和关爱。照护向日葵生长的过程提升了幼儿的责任感。

故事二：给向日葵“量身高”

户外游戏活动，幼儿像往常一样去观察向日葵，又有了新的发现。科翰说：“向日葵杆子上面长着很多细毛，摸一摸还有点扎手。我园看看里面长葵花子了吗？”轩轩说：“我闻一闻，真有香味。”糖糖在一旁说着：“那边高大的向日葵会长出很多子儿！”几个向日葵用手比画：“向日葵好高，比我园还高！”

回到班级，糖糖等幼儿分享他们的发现，同时提出问题：向日葵有多高？给向日葵“量身高”引发了多数幼儿的兴趣，激发了他们的探索欲。

如何测量？幼儿结合经验，提出多种测量方法，如用长尺、树枝、水彩笔等工具测量。幼儿自由组合，分工协作，有负责测量的，有负责记录的。不同小组因为使用的测量工具不同，测量出的结果也不同。最后，幼儿发现，测量工具长，量的次数就少；测量的工具短，量的次数就多。

科学探索的精神在活动中得以体现，并持续进行。幼儿与材料、环境互动，教师默默支持幼儿深度学习。幼儿在积极自主的状态下不断思考、尝试、探索，与同伴合作分享，最终测量成功。在整个过程中，教师引导幼儿自主探究和合作学习，帮助幼儿理解测量知识。

故事三：向日葵的“秘密”

不少向日葵开花了，幼儿经常来欣赏美丽的葵花。有一次，一名幼儿发现向日葵的花朵都是向着同一个方向。这是为什么？涵涵说：“它怕冷，想晒晒太阳。”羽西说：“我们每天都在操场这边做游戏，它想看着我们。”萱萱说：“因为它们跟着太阳转。”

在教师和家长的帮助下，幼儿了解到，原来向日葵花盘的底部有一种生长素，这种生长素非常害怕阳光。向日葵在生长初期需要挡住阳光，花盘便跟着太阳的方向转动。向日葵长大后，生长素减少了，花盘就一直面向东南方。也许幼儿并不明白这么深奥的问题，但为幼儿提供了发现和解决问题的机会，在一定程度上推动了探索活动的深入开展。

幼儿与向日葵的故事还在继续。向日葵在幼儿的照料下开花结果，健康成长。与此同时，幼儿和向日葵一起成长。幼儿通过播种、浇水、除虫，增强了劳动意识和责任意识，培养了思考、判断、合作等良好品质，加深了对生命的理解，对自然更加尊重和热爱。