理实一体化在中职计算机课程的运用研究

张昊

摘 要：當下信息技术的飞速发展使其成为了诸多领域中必不可少的辅助工具和资源，对于课程教育而言，信息技术与网络资源更是开展教学活动的有力保障，那么在真正以信息技术本身为课程内容的计算机教学当中，又应该如何切实发挥其真正价值来实现与实际学情的充分融合，这是一个值得深入探讨和研究的问题。对此，本文从中职计算机课程教学实际出发，对于理论实际一体化的教学理念和设计思路提出一点浅见和思考。

关键词：中职课程;计算机;教学实践;理论;实践;一体化

理实一体化即理论与实践的充分结合，具体表现在课程教育当中应当是教师的教育学生的学达成了一致性，强调学生在学习过程中的主体性与思维的激发，立足于基本任务的完成来实现知识到能力的发展，切实落实培养学生专业素养的教学目标。

一、中职计算机课程现状简析

信息技术是当前时代发展的一个主流，而计算机作为信息技术中不可或缺的组成部分，更是成为了一项重要的专业，不仅仅是一个工具那么简单。因此，无论是从课程还是就业角度出发，对于计算机领域的实践和应用都是需要专业学习来进行强化建构的，以不断提高的专业素养和思维能力来跟上时代和社会的发展步伐，符合社会对于计算机领域技术性人才的需求。调查研究表明，很多学生在专业课学习中学过并且具备了一定的计算机基础，但在之后的就业当中却仍然不能以该专业作为一技之长，获得相关领域企业对其的青睐。对此，作为专业课程中的教学工作者，应当从组织、设计和引导等方面来展开对教学的调整与优化，使授课模式充分融合先进的科学教育理论与当下最全面的实践经验，使学生在学习的同时就能够初步体会和感受专业素养与自身能力应当如何与社会实际相结合，从而明确一条适合自己的发展道路。

二、理实一体化目标下的教学活动实施

专业素养应当是中职课程的重要培养目标和发展方向，将就业作为培养学生专业素养的标准，从而对于课程内容与授课形式来进行针对性的调整与优化，兼顾落实培养高素质、专业化人才的目标。以专业素养的实际水平来作为课程目标和发展方向，教师需要在教学实践中确定各项标准，严格按照社会企业对于技术型人才的具体要求来进行考量，使课程内容的设置体现出从教材到职业的特点，遵循理实一体化的具体原则，每一项理论内容都要充分结合实践来达到学生完全理解和吃透的标准，落实“明白、可用、会用、适用”的发展原则。计算机专业应当体现出其显著的特点和有别于其他课程的特色，比如对于初接触计算机的学生要侧重于对基本概念和基础实践操作素养的训练，能够让学生形成一个扎实的基本功;对于中高年级的学生，则应当联系社会实践，使每一次学习都有明确的实践方向和具体要求，令学生尽可能在校园内就可以体验到计算机专业工作的实际过程，尤其是对于一些专业性软件的具体使用和开发等等。

提高教师的专业素养同时实现高效课堂的重要举措。师资队伍的水平强化要围绕中职计算机课程的发展需求展开，建立理实一体化的配套教学结构，充分结合当下计算机专业领域的实际情况与发展前景，使教师现有的经验储备能够有用武之地，在此基础上与先进的教学理念和研究成果进行融合，确立一个从实际学情出发，落实在实际就业方面的一个全新教学模式，从计算机的基础操作到各领域软件的精通，再到教学素养、心理素质等多方面的全面提高，能够在应对不同情况和环境时都有冷静的思考。一个全面且广受好评的教师，不仅要具备过硬的专业素养，更要品行端正，知行合一，对学生要一视同仁，想方设法地将自身的专业经验以学生能够接受且乐于接受的方式传递给他们，指导学生能够在实践中去感知和体验理论，以实践推动理论的具象化，从而转化为自身的专业能力。

理实一体化的落实需要坚持能力培养这一根本目标，以当下社会相关领域企业对于人才的需求为标准，从而有针对性地开展和实施教学与训练。例如，最基础的五笔录入就可以根据学生的实际情况来设计为阶段性教学训练，每个阶段遵循发展性原则，从不错字到逐步提速，再到提速增量，逐渐地实现学生对于专项技能的精进和专业化。再如，在实践要求下使用办公软件来进行操作，也可以通过细化的方式来为学生布置实践操作任务，使学生在步骤分解的同时强化对于细节的把控和精进。任务或项目式学习十分符合计算机课程内容和教学模式的特点，学生能够在一个个小环节的积累下逐步实现质的提升，这对于培养学生的参与积极性和实践操作兴趣都有实际意义。

综上所述，教育事业改革的深化为青少年的未来发展提出了新的要求，作为教育工作者应当以要求为方向和指导理念，充分融合当前实际来对传统教学模式中的不足和弊病进行改进和优化，探索出一条立足于实际学情又符合专业发展方向和实际要求的教学道路。

参考文献

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