利用绘本学习促进幼儿语言能力的高效发展

杨克燕

摘要：绘本具有图文并茂的特点，绘本中的图画和故事都具有一定的视觉冲击力。幼儿在阅读绘本的过程中不仅能够了解到多方面的知识，而且也能够提升自身的语言理解能力和语言表达能力，幼儿教师应充分利用绘本学习来促进幼儿语言能力的发展。

关键词：绘本学习;幼儿语言能力;策略

1绘本对幼儿语言能力发展的价值

提高幼儿语言表达能力。一方面，绘本阅读能够帮助幼儿积累词汇量，提高幼儿在实际表达中的流畅性。另一方面，绘本阅读为幼儿提供了沟通交流的平台，通过对故事情节的思考与讨论，幼儿在与教师、与同伴的交流中提高了语言表达能力。

发展幼儿语言理解能力。一方面，由于绘本的生动性、形象性等特点符合幼儿的认知发展水平，通过图文结合的方式，使幼儿理解故事情节的发展脉络，理解故事当中的语言表达。另一方面，由于绘本故事多与幼儿实际生活相关联，有利于引起幼儿的联想，从而使幼儿更加深刻的理解绘本故事内涵，提高语言理解能力。

2利用绘本学习促进幼儿语言能力高效发展的策略

2.1在绘本的角色扮演中，让幼儿自主表达

绘本中的故事情节十分丰富，人物的对话也比较简单，非常适合作为幼儿来进行角色扮演的剧本。幼儿教师可以在带领幼儿阅读绘本的过程中组织幼儿进行角色扮演，先带领幼儿熟悉绘本中的人物，然后再请幼儿选择自己喜欢的角色进行扮演，幼儿在扮演角色的过程中能够对绘本故事内容有更加深入的了解，而且对于自己所扮演人物的性格、情感等也会有更深层次的理解，最终幼儿会融入于故事情境中，跟随故事中的主角一起展开一段绘本所带来的神奇之旅，促进幼儿语言能力、扮演能力、创造能力等各方面能力的发展。例如以绘本《巧克力饼屋》的教学为例，绘本中有这样一段话“老鼠叽叽和老鼠吱吱也想到巧克力饼屋里来，可他们才不稀罕做香香、甜甜的梦呢，他们是想来偷吃美味的巧克力饼的”，幼儿教师可以根据这段话的内容来组织一次角色扮演活动。幼儿教师扮演老师吱吱的角色，教师先说道：“叽叽，我好想吃可口的巧克力饼啊。”扮演老鼠叽叽的幼儿需要和幼儿教师进行对话，幼儿回复：“我也很想吃巧克力饼呢，我们该怎样做才能吃到巧克力饼呢？要不然等他们都睡着了后我们去偷吃好不好？”幼儿教师表示很担忧，害怕被其他人发现，扮演老鼠叽叽的幼儿说：“放心吧，咱们老鼠是非常机灵的，一会你负责给我把风，我去偷巧克力饼。”幼儿教师和一名幼儿生动地还原了绘本中的故事片段，幼儿教师还可以借此机会来对幼儿进行思想道德教育，教师请幼儿思考故事中的两个小老鼠的做法是正确的吗？幼儿们纷纷说道故事中小老鼠的做法是错误的，因为偷窃是可耻的行为。通过组织幼儿针对这一绘本的内容进行角色扮演，不仅锻炼了幼儿的语言能力，而且还实现了对幼儿的思想道德教育，增强了幼儿的综合素质。

2.2从图画中幼儿熟悉的事物着手，引导幼儿大胆讲述

每一名幼儿在性格、成长经历方面都存在一定差异性，有的幼儿天真活泼，十分好动，他们非常喜欢和别人交流、接触，也愿意主动表达自己的看法，但有的幼儿就比较内向，平时不善言语，在语言活动中也不愿意主动表现自己。在这种情况下，幼儿教师就应该要对幼儿进行积极引导，从绘本中找出幼儿比较熟悉的事物来展开教学，从而让幼儿产生想要“说”的欲望，帮助幼儿缓解紧张的情绪。例如幼儿教师在带领幼儿阅读绘本《月亮的味道》时，就可以让幼儿们说一说月亮与自己生活中常見的哪种事物类似呢？幼儿教师鼓励幼儿们畅所欲言，有的幼儿说月亮像小船，有的幼儿说月亮像饼干，有的幼儿说月亮像西瓜幼儿教师再次向幼儿提出问题，请幼儿们思考月亮会是什么味道呢？幼儿们展开了丰富的联想，他们有的认为月亮是甜的，有的认为月亮是咸的……在整个过程中，无论是讲述能力较好的幼儿，还是平时不愿意发言的幼儿，都能够积极讲述，因为绘本中具体、形象的事物让他们有可讲述的内容。

2.3积累词汇量，在理解中讲述

绘本的故事内容十分丰富，绘本里面不仅有精彩的故事，而且也有色彩鲜明的图画，幼儿教师可以通过指导幼儿阅读绘本来帮助幼儿积累词汇量，从而促进幼儿语言表达能力的提升。例如在绘本《好喝的汤》中反复出现了“放……进去，一定很好喝。”的话语，幼儿教师在带领幼儿阅读这一绘本的过程中便可以引导幼儿学习这样的句式，如在幼儿吃午饭的过程中，幼儿教师请幼儿模仿这一句式来造句，有幼儿这样说道：“在汤里放白砂糖进去，一定很好喝。”又如在带领幼儿阅读绘本《蛤蟆爷爷的秘诀》时，这一绘本中出现了一些幼儿平时没有接触过的词语，如“秘诀”“机智”等词语，幼儿教师要向幼儿解释这些词语的含义，然后试着让幼儿利用这些词语来造句。总之，引导幼儿在绘本中积累词汇量，让在理解中大胆讲述，并让幼儿学会在生活中运用这些词汇，这就是幼儿绘本阅读的魅力所在。

3结束语

总而言之，绘本故事作为幼儿阶段特有的教学工具，能够通过直观的图片信息反映教学的内容，引发幼儿的积极思考，提升幼儿的语言能力。在开展绘本故事教学时，幼儿教师要采用一定的策略，在绘本的角色扮演中，让幼儿自主表达，从图画中幼儿熟悉的事物着手，引导幼儿大胆讲述，并让幼儿在阅读绘本的过程中积累词汇量，让幼儿在理解中大胆讲述，从而达到培养幼儿语言表达能力的目的。

参考文献：

[1]王亚奇.依托游戏快乐阅读——幼儿园绘本教学游戏化探究[J].课程教育究，2019（21）：83-84.

[2]俞霞.绘本教学中小班幼儿语用能力的发展研究[J].课程教育研究，2017（47）.