素质教育背景下初中音乐课堂教学中的问题及对策

耿敬

摘要：本文研究的主要目的是明确素质教育背景下，初中音乐课堂教学优化对学生核心素养培育的重要性，通过提出一些创新和改革的策略来提升当前中学音乐教育有效性，进而推动我国教育事业的创新发展。本文将围绕音乐教育模式和创新培养理念这两大方面展开分析，并进一步探讨中学音乐教学对学生展开听觉艺术的教育工作新对策，寻求更为科学有效的教育办法，旨在培养当代中学生形成良好的音乐能力。

关键词：中学教育;音乐教学;素质教育;问题与对策

一、前言

首先，从文化层面来看，学好音乐学科以及拥有良好的乐感，有利于其找到人生目标并准确定位。其次，从现实意义上讲，中学生是日后发展中国特色社会主义的中坚力量，音乐审美能力的不断形成给学生未来的生活带来幸福感、安全感和获得感。因此，将素质教育工作与音乐教学进行有机结合，对于学生的学习发展以及综合品质的提升有一定帮助。

二、素质教育背景下初中音乐课堂教学中存在的主要问题

（一）中学音乐教师受传统教育理念所制约的问题

现阶段中学音乐教师教学观念受到传统教学模式制约，常常以自己为中心开展音乐乐感的培养与鉴赏课堂教学，严重忽略学生的教育主体地位。常常出现教师在台上一味的领唱、学生在台下“鸭子听雷”式的接收，毫无情感的进行跟唱，学生完全没有进行主动思考与理解。再加上当代学生的学习压力逐渐变大，又受到传统教育观念影响，无论是学校、教师还是家长都更看重学生的语数外等主科学习成绩，认为音乐是“副课”。而音乐学科作为非主要科目，再加上学生和家长对于音乐科目学习的深远意义不了解，导致对于音乐学科的重视程度不够。音乐教学进度缓慢，学生在学习过程中不能理解学习音乐的意义，这一突出问题引起教育工作者的广泛关注。

另外，由于部分教师对音乐学科不够重视的原因，导致上课时教师仅仅根据教材照本宣科，久而久之，学生对于音乐的学习兴趣随之下降，更导致学生普遍学习热情不高、学习效率低下等问题，甚至部分教师对于中学学生的音乐素质的培养还停留在审视歌者唱歌水平的高低。让学生通过“无脑跟唱”、“苦练战术”等传统教育方式进行音乐学习，忽视学生对于音乐相关的人文知识的学习诉求，对培养综合能力人才以及核心素养完善的中学学生的教育目标具有负面影响。

教学方式的优劣对于学生音乐学科核心素养的培养也有着举足轻重的影响，这便要求教师团队进行创新教学改革并将多元化教学方式融入课堂教学，根据学生的个性特点定制教学方案，尊重学生个体差异性。然而部分教师依旧采用老旧教学方法，进行统一的、无差别的、“大帮轰”式的课堂教学，出现了部分音乐素养低下的中学生在班级内部浑水摸鱼的现象，这对于科学技术的发展和推动现代化教育事业带来非常消极的影响。

三、素质教育背景下初中音乐课堂教学中问题的解决对策以及建议

（一）打破传统音乐教育观念、还学生教育主体地位

在新课程改革以后，学生的学习方式随之产生极大转变，这便要求教师紧跟教育创新发展的步伐，将学生作为教学的中心、以人为本、摒弃传统的“牵引式”教学，教师需要不断进行文化更新，不局限于课本中的音乐知识，在思想上融入创新理念进而引导学生发散思维。这对于培养学生的综合素质全面发展起到重要作用，还可使学生自主学习能力大大提高。

（二）在中学音乐教学中融入多元红色文化

在中学音乐教学中有效融入红色文化，可以使得大量的经典红色曲目充分的被开发和利用，更可以使满腔热忱的中学生的爱国情怀得以表达。像著名爱国歌曲《我的中国心》，其创作背景正是香港回归之际，作者看着过上幸福生活的老百姓、天安门广场上五星红旗随风飘扬、国家面貌焕然一新，心中无比感慨与感动时的有感而发，在实际教学过程中，教师可使用递进式教学方式，开展实际音乐教学，在学生掌握教材内容后，教师可引导学生进行发散思维与拓展学习，将与其相关的《长江之歌》、《少年壮志不言愁》、《梦驼铃》等经典爱国歌曲进行拓展教育，激发学生强烈的歌颂祖国的愿望与无比坚定的爱国情怀，进而达到激励其自主学习的目的。

（三）引导学生理解音乐中的情感、与图谱教育进行深度融合

在初中音乐课堂中进行图谱辅助教学，不仅是要调动起学生的学习兴趣，更重要的是要引导学生理解音乐中的情感，这样才可以让他们明白艺术对自身成长的重要性，主动投入到艺术学习中去。因此，教师便可以利用多媒体创设相关情境，在声音与画面相结合的形式下为学生营造良好的学习氛围，开展有效的图谱绘制以及图谱辅助教学。相对于传统的音乐课堂教学来说，让学生理解音乐中的情感，也可以拉近师生关系，让教师更加理解初中学生的心理状况以及他们的思维模式，有利于教師进一步改进教学方案。

结论：通过文章的分析和研究得知，素质教育背景下初中音乐课堂教学构建工作的开展，既是促进当代中学生提升学习能力的需要，同时也是促进学生全面发展的需要，更是提升当代中学学生音乐学科核心素养的需要。基于此，本文研究中提出的几点建议，主要围绕音乐教学，需要做到打破传统音乐教育观念、还学生教育主体地位，将创新思维融入音乐教育工作中，并融入中华传统文化，注重对中学学生音乐教育才能更好的提升学生的审美能力。

参考文献：

[1] 胡新建.经典歌曲中融入中学音乐教学的实践与探索---以宁波市城市职业技术学院为例[J].濮阳职业技术学院学报，2020（03）.