贯彻双减政策，促进思维发展

谭兵

摘要：随着双减政策的持续推进与实施，优化教育教学内容，提升教育教学质量，成为当前教育工作者的主要工作方向，小学作为基础教学阶段对于学生未来的学习有发展都有重要的作用，因此在双减政策下，小学数学教师一定要仔细的分析双减政策的核心，在课堂教学以及作业设计的过程中加强减负增效教学，同时要重新构建小学数学的教学模式，促进学生思维的发展，让学生能够获得更多自主成长以及个性发展的空间，促进小学生的全面发展。

关键词：双减政策;小学数学;教学模式;创新

双减政策主要的目的在于帮助学生减轻课业负担，促进学生的全面发展，让教育教学不再对分数进行过于重视，降低学生的考试压力、规矩、应试教育的教学理念恢复教育的生态性，更好的促进学生的全面健康发展。对于小学数学学科而言，小学数学的学习对于学生未来的生活，学习都有着重要的作用但是在传统教学形式下，学生的作业负担非常的重，常常需要重复的书写以及大量的习题练习，才能让学生更好的掌握相关数学知识。在双减政策下，教师要不断的加强教育教学质量的提升，要让学生在校内更好的学习好数学基础知识，减轻学生的作业负担，提升课堂教学质量这样学习的权力交还给学生，并促进学生的综合发展。

一、加强思维培养展开深度学习

要促进小学数学教学模式的创新，首先就要将传统的知识灌输型的教学改变为思维塑造形式的教学，以深度化的学习来更好的提升课堂教学质量。分析小学数学的教材体系，能够发现其中主要贯穿着两条主线，一是教材中蕴含的数学知识，二则是对学生数学能力以及数学思想与方法的渗透，这第二个部分则是蕴藏在知识体系中的，这对于学生数学素养以及思维能力的塑造有着重要的作用。在双减政策下，为了更好的提升课堂教学质量，帮助学生减轻负担，教师在教学过程中就要充分的把握教材中的数学知识，同时加强对于学生数学思想方法培养，锻炼学生的数学能力，让学生能够在学习过程中展开深度学习，进而不断的提升学生的学习质量与学习效率。因此在教学过程中，教师要深入的分析不同的数学基础知识所对应的数学思想方法、内容，从教材的编写逻辑以及单元整体的设计规划视角，明确不同教学内容所蕴藏的数学本质，让学生在课堂上通过自己的观察，然后展开自主思考，结合同学之间的讨论，进而从数学视角来展开深度思考，从而建立起数学知识之间的联系，提升数学学习质量与效率[1]。例如针对西师版五年级下册长方体、正方体的认识一课的教学，教师要根据教材中的习题，让学生通过小正方体在大正方体中所在的位置以及数量的计算后，让学生通过数形结合的方式来引导学生展开深入的思考，为什么涂色的小正方体会出现在大正方体相应顶点的位置，引导学生通过仔细的观察以及深入的思考，从而发现正方体的顶点与棱的相对概念，通过教材中的习题以及知识内容，引导学生通过数学视角来思考出现象与本质之间的联系，从而提升学习效率。

二、精准设置作业减负增效

在双建政策下展开小学数学教学模式的创新，除了提升课堂教学质量与效率之外，高质量的作业设置也是关键。因此教师在作业设计的过程中要改变传统教学中根据经验来进行作业设计的方法，不断提升作业设计的精准度与作业设计效率。在进行作业设计的过程中，首先教师要紧跟教学设计的目标，以检测学生的基础知识掌握情况，以及学生学科素养的具体发展情况为主要内容，让学生进行相应基础知识类型作业的完成。在这个部分作业的设计过程中，教师要把握不加深不拓展的观念，加强针对性检测，同时这一部分作业可以作为课堂作业进行设置，教师面对面进行批改，每个学生都能在当天对学习到的相应数学知识进行巩固，从而强化学习的质量。其次就是针对学生的个性化能力拓展部分的作业，这一部分的作业，教师要根据学生的具体学习能力与学习层次来展开分层作业设计，让基础教育薄弱的学生进行基础知识的巩固，并且查漏补缺;而针对基础较好的学生则要以促进学生能力的提升以及思维的发展来进行作业设计，同时教师也可以适当的设置教学难点类题目，鼓励全班同学选做，然后学生能够充分的运用学习到的知识展开相应题目的探索，促进学生思维的发展。最后则是拓展类作业的设计，这一类作业中要强化基础，并加强作业设計与生活情景之间的联系，通过开放性的作业，让学生在解题过程中拓展自己的思维，能够拥有不同的解题思路，同时设置不唯一的答案标准，让富有生活化的作业激发学生的作业欲望，拓宽学生的解题思路，让学生能够更好的展开自主思考，养成乐于思考的学习习惯，提升学习质量[2]。

结束语：

在双减政策下，小学数学教师一定要加强教学设计并转变作业设计，不断提升教学质量以及作业质量，让学生在更短的时间内更加深入的理解并掌握数学知识，提升教学效率，减轻学生负担。

参考文献：

[1]德吉赤来.双减政策下小学数学教学策略探究[J].传奇故事，2021（24）：2.

[2]肖艳.以"三变"促"双减"--"双减"政策下小学数学教学新探索[J].湖北教育，2022（5）：2.