幼儿传统民间体育游戏的改编创新

廖翠芬

摘要：本文思考把传统民间体育游戏引入幼儿园体育活动中，生成一个能够开展的幼儿园课程，让孩子能够在玩中学，结合《指南》主要从传统民间体育游戏的内容、材料、游戏的形式、进行改编创新，创设游戏情境，提升趣味性，吸引幼儿积极参加，体验民间体育游戏带来的无限乐趣。

关键词：民间游戏;体育;创新

让传统民间体育游戏在幼儿园体育活动中有效开展和实施，是对传统文化传承的一个重要途径，但是由于传统民间游戏在内容、材料、游戏的形式以及取材等方面存在较大的局限性，因此要想从真正意义上将传统民间体育游戏融入幼儿体育活动中，必须在传承的基础上适当加入一些新的元素，通过改编进而提升传统游戏的多元化程度，吸引幼儿的注意力，更好地实现幼儿教学目标。

一、对传统民间体育游戏的内容进行改编创新

由于时代背景的限制，传统民间体育游戏在内容上往往比较陈旧，所以教师要结合时代发展的趋势，了解幼儿阶段的兴趣点，并对传统游戏进行丰富扩展，使其能够更加适应幼儿的真正需求。教师要尽量多加入一些生活化的元素，让幼儿能够更容易理解和接受，并逐渐提升其参与积极性，提高幼儿体质，体验游戏的快乐。

例如我们小时候玩的民间体育游戏《木头人》传统的玩法是考究令行禁止的能力。然后再重复游戏。玩多了就会枯燥无味，我们可以另外想其他的玩法，进行改编创新，可以换一下口令，规则就是“我们都是木头人，不能说，不能笑，也不能动，不能叫，我们都是木头人，看谁做得最最好！123本头人。”新的游戏规则就是一个人蒙眼，叫123，这时候其他人可以行动，要尽快到达终点，当蒙眼的人叫木头人，转过身的时候，要看到其他人不能动，直至他再次回头蒙眼，看到谁动，这个人就出局。通过这样让每个小朋友必须学会坚持，增强勇于克服困难的品质。

二、对传统民间体育游戏的形式进行改编创新

与现代环境下多元化的游戏形式相比较，传统的民间游戏形式比较单一，因此教师在组织幼儿开展传统民间体育游戏时要在形式上进行创新。比如可以变换游戏的组织形式，以此来提升传统游戏的趣味性，使游戏教学取得更好的成效。

游戏的形式许多民间传统游戏都制定了一定的活动规则，在活动的过程中，可以在原有规则的基础上进行改编创新，根据玩的场地人数进行重新分工，保证游戏的顺利开展，每个幼儿都必须遵守新制定的规则，为了维持游戏的顺利进行，幼儿往往需要协商解决争议，自己学习解决在新游戏中的突发事件，不断提高自己控制情绪的能力，克服困难的决心，体验共同游戏的快乐。

三、对传统民间体育游戏的材料进行改编创新

民间体育游戏中所涉及的材料是比较落后的，而且大多数都是手工制作的，所以做起来会比较麻烦。但是教师可以适当将游戏的材料进行转换。例如：皮筋可以作为幼儿圈地游戏的道具，而且对于一些比较简单的游戏器材，可以在家长的协助下亲自动手一起完成，这样能够增加幼儿的参与感和成就感。

随着儿童游戏材料的日益完善，许多新的传统民间体育游戏正在悄悄孕育诞生，例如游戏“抓辫子”用的材料，毛线就是比较老套陈旧的，可以用一些环保好用的材料，软球就不错，可以根据小朋友的情况进行变换合适的材料。

四、创设体育游戏情境，提升趣味性

对于幼儿园阶段的孩子来说，他们更喜欢一些能够真实感受到的东西和场景，因此教师可以通过创设教学情境来提升游戏活动的趣味性和实践性，以幼儿感兴趣的点作为“诱饵”，抓住幼儿的眼球，使其能够将注意力长时间保持在一个点上，逐渐变被动为主动，促进幼儿都能够更加自由地加入体育游戏活动中。在这个过程中，教师要对幼儿的特点、喜好、兴趣、需求等进行认真的观察和研究，并结合幼儿的这些特点制订教学计划，合理安排教学活动，给幼儿提供一个既安全又自由的游戏情境，提升幼儿的主观学习欲望。

民间传统游戏必然包含了大量的传统文化和传统精神，这些游戏在经过上百年甚至上千年的时间洗礼后，仍然能够经久不衰，必然有其生存的价值和意义，更是劳动人民代代相传所保留的。如在“丢手绢”的游戏图片布置中，蒙古族小朋友玩，背景是一碧千里的草地，而广州的小朋友玩，背景是一座高高的小蛮腰“广州塔”，可见民间游戏存在明显的地域之分，不同地域拥有其自身的特点，所以蕴含着丰富的民间性和地域性。教师在创设游戏情境时，要将所在地区的区域特色融入其中，情境创设目的在于促进游戏活动兴趣的萌发。

五、结语

让传统民间体育游戏进入幼儿园，一方面能够增加幼儿的课外活动选择，另一方面能在活动过程中实现对传统文化的渗透。然而很多传统民间体育游戏无论是在内容还是形式上，都缺乏一定的新鲜性，很难吸引幼儿的注意力，因此教師要在传统的民间体育基础上进行优化和创新，让传统民间体育游戏能够与幼儿体育活动进行融合，提升幼儿阶段对传统文化的认知，并通过体育游戏增强自身的体质。

参考文献：

[1]赵淑芳.民间工艺融入幼儿园课程的意义及策略研究[D].西南大学，2020.

[2]刘馨.幼儿体育活动设计与指导[M].北京：北京师范大学出版社，2010.