大学社区参与的职能整合与公共使命
——基于匹兹堡模式的案例研究

王青,汪琼

(1.北京理工大学 人文与社会科学学院,北京 100081;2.北京大学 教育学院,北京 100871)

一、问题的提出

现代大学常被比喻为“三脚凳”(three-legged stool),以教学、科研和社会服务为主要的职能支撑。社会服务确保教学和科研能够以“求真”为导向,以联结学术和社会实际问题。现代大学的三重职能逐渐呈现出两个问题:一是倾向于以孤立的视角看待教学、科研和社会服务职能,过于强调对三者的划分,从而不可避免地产生了评价的“厚此薄彼”。特别是因缺少对社会服务的完善组织和评价机制,使得大学社会服务成为被束之高阁的“第三重职能”[1][2]。二是大学作为公共知识的生产者和传播者,逐渐丧失其公共性和社会性本质,开始趋于以提供商业服务和营利为宗旨联系社会[3][4]。

在这一背景下,“大学社区参与”作为一种重新审视大学职能的范式被提出,并成为世界多个国家所倡导的大学职能转变方向。大学社区参与(university community engagement)的概念源自20世纪90年代博耶所提出的大学参与观,后被卡耐基基金会定义为在伙伴关系与互惠性的前提下,高等教育机构与更大范围的社区(当地、地区/州、国家以至世界)之间为促进知识和资源交换而进行的合作。具体实现形式包括服务性学习、基于社区的研究、品格教育等[5][6]。大学社区参与这一高等教育新范式明确了大学教学、科研和社会服务三重职能的整合协作关系,也主张大学在完善自身知识导向发展的同时,更深入地联结所在地区乃至整个社会。……