游戏教学在小学音乐教育中的应用

胡月明

摘 要：游戏教学法，顾名思义就是运用游戏形式开展教学活动，让学生在轻松欢快的氛围，甚至是在激烈竞争活动当中学习到各种知识和技巧。简言之，游戏教学法是利用恰当的组合方式把游戏和教学巧妙融合，以此激发学生学习兴趣的教学策略。基于此，以下对游戏教学在小学音乐教育中的应用进行了探讨，以供参考。

关键词：游戏教学;小学音乐教育;应用

引言

小学音乐教师应该夯实游戏化教学的理念根基，积极采用游戏的形式铺陈音乐课程内容，为学生提供参与课堂互动以及合作探究的机会，从而增强学生对音乐知识技能的领悟和掌握质量，优化小学生音乐核心素养的自主发展之路。

一、创设游戏角色扮演，深化音乐基础知识领悟

在当前小学音乐教学要求下，更加注重音乐基础知识的讲解与学习，只有全面掌握音乐基础知识，才能为后期更高层次、更高阶段的音乐学习奠定坚实基础，而音乐游戏手段的运用，则恰恰为音乐基础知识的传授提供了更为灵活的方法。比如，在《放牧》课程教学中，由于该曲目旋律变化较多，对于部分小学生来说具有较高的掌握难度，对此教师可根据曲目教学实际需求，让学生分别扮演“牧童”这一角色，通过拍手或敲击等方式找准音乐节奏，并由教师带领全班学生共同演奏或演唱。此外，通过特定肢体动作表现“牧童”的角色特征，仿佛置身其中，感知“牧童”在放牧情境中的心境状况，进而感受到该曲目的深刻魅力，增强师生之间的交流互动，增强音乐感受，激发音乐学习的内生动力。

二、分析学生兴趣爱好，设计开发趣味化音乐游戏项目

游戏项目是游戏教学在小学音乐教学中应用的主要内容，游戏项目的开发设计质量，不仅关乎学生音乐学习兴趣的激发效果，也直接决定着游戏教学的实施价值，因此小学音乐教师应在音樂游戏项目的设计开发上倾注更多精力。高质量的音乐游戏项目必须基于学生的兴趣爱好和音乐学习需求，教师唯有分析并掌握学生的兴趣爱好，并将学生的兴趣点渗透到音乐游戏项目的开发设计中，才能更有效地迎合学生的兴趣期待，从而促进学生对音乐教学中游戏活动的参与程度。教师在小学音乐教学中引入游戏教学时，应该着力落实学生的兴趣爱好分析工作，根据学情依据为学生设计开发趣味性的音乐游戏项目，这样一来可以保障游戏教学实施的有效性，二来也能深度彰显教师对以生为本原则的贯彻落实，从而拓宽游戏教学在小学音乐教改工作中的应用路径。在具体的教学策略实施上，教师应该从以下两方面入手。第一，教师应该尝试融入学生群体，与学生开展心灵对话式的交流和沟通，鼓励学生主动向教师分享自己的兴趣爱好，如学生日常喜欢探讨的话题、喜爱的事物、喜欢的歌曲类型以及喜欢参与的游戏活动等等，这些都是教师在和学生沟通过程中需要了解和掌握的重要内容。师生之间的交流互动还能拉近师生关系，能够助力于音乐游戏项目的开发设计工作。第二，在初步了解学生的兴趣爱好和游戏形式偏好之后，教师应该将这些信息汇总编制为学情调查表，明确学生各项兴趣需求的占比情况，同时对接音乐课程的内容以及游戏教学的应用需求，将占比较大的学生兴趣需求融入音乐游戏项目的开发设计中。如教师通过学情调查了解到，大多数学生对小动物都表达出了喜爱之情，那么教师在设计音乐游戏项目时，就可以尽可能地渗透动物元素，从而切实满足学生内在的兴趣需求，驱动学生对音乐游戏活动的自主参与意识。

三、组织编创游戏，增强学生音乐思维

在传统小学音乐教学模式下，更多的教师倾向于采取“教师讲、学生听”式的灌输式、填鸭式教学模式，不仅压抑着学生在音乐魅力探索方面的动力，而且课堂教学效率较低，实效性不佳。若要保证音乐教师所设置的音乐游戏对于学生教育具备启蒙意义，必须充分对音乐教材内容进行全方位分析，根据不同教学课程的教学目标设置不同类型的音乐游戏，强化组织编创，保证音乐游戏当中包含的充分而丰富的音乐知识。通过采用音乐游戏的教学手段，组织编创游戏，使学生与音乐作品融为一体，强化音乐思维，升华音乐认知。比如，在《兽王》教学过程中，教师可设定大致的游戏方向，积极动员学生参与到游戏项目的编创中来，让学生根据自我对课程曲目的理解，制作老虎头饰、小描头饰、狮子卡片等道具，并进行分组角色扮演。同时，教师采用多媒体设备，播放森林野生动物叫声，让学生更加直观地感知发音过程，通过音乐感受所描绘出的动物形象，提高保护动物的意识。

四、明确教学目标，保证音乐游戏教学互动

在音乐教学过程中，教师需要明确自己的教学目标。将相关的音乐游戏运用在教学课堂中，发挥其真正的作用，避免教学搭配选择的不恰当、不合理，导致教学成效不够明显。音乐教学形式丰富，可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，采用音乐游戏教学的方式，是一种教学选择。而要保证教学选择的科学性，就需要进行全方位、多层次的考量与研究，实现教学形式与教学内容的科学搭配。教师在教学目标的选择上需要进行合理设计，保证音乐游戏教学过程中与学生之间的互动，让学生有一定的参与度，保证教学形式和学生之间的双向互动，提高教学成效。

结束语

小学音乐作为素质教育的重要内容，在小学课程当中具有重要的地位。音乐教学中，教师不仅要根据学生的年龄特点，选择贴近学生生活的教具进行游戏，以帮助学生加深对音乐知识的理解，而且需要通过设计趣味十足的音乐游戏，鼓励学生进行大胆的想象与联想，从而提升学生的音乐表现能力和创新能力，实现提升学生综合音乐素养的教学目标。

参考文献

[1]颜琦.浅谈音乐游戏在小学音乐教育中的应用实践探索[J].黄河之声，2020（06）：126.

[2]贾赵辉.探讨趣味教学在小学音乐教育中的应用[J].北方音乐，2020（02）：158-159.

[3]郑琼.音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践分析[J].中华辞赋，2019（05）：195-196.