初中英语写作素材积累的途径和方法

李定洋

摘 要：写作是初中学生学习英语课程知识的组成部分，也是提升学生英语学习水平的主要方法和手段。因此，引导学生了解材料运用的具体方法和多样手段。所以教师从英语写作素材积累的不同途径和方法出发，就应当不断的创新写作素材积累引导的方式，确保学生在运用写作时，形成灵活运用，充分表达，生动呈现的写作经验。

关键词：初中英语;写作素材;积累;途径;方法

引言

写作素材是为文章的中心服务的，良好的写作素材积累，有助于发散学生的写作思维，以鲜明地主题内容突出中心思想，又能在丰富的文章内容中，体现出学生独具一格的写作思维。因此，注重学生的语言能力和思维训练，就需要从教材中帮助其积累词汇，从视听中丰富写作体验，从实践中提升情感表达。

一、从教材中积累词汇

在初中英语写作教学中，语言知识的积累是基础，文化常识的积累是根本，才能在写作过程中，将自身的想法融入到写作中，尤其在储备了多元化的写作素材后，学生就可以合理运用所学到的英语常识，以及所积累到的创作素材，呈现出内容丰富、情感细腻的英语文章[1]。

例如，在教学人教版初中英语《What's the best movie theater？》时，由于这一节课的教学内容贴近生活实际，教师带领学生从教材中积累词汇，帮助学生拓展视野，也将巩固学生的基础知识，将其合理运用到写作中。其中，词汇积累作为写作素材积累的关键，在课内积累写作素材，可以在词汇量的文章中，让学生划出好的词句，寻找出相对应的句型。比如，基础单词：theater，comfortable，seat，screen，close，ticket，worst，cheaply等等，重点词汇：movie theater，radio station，clothes store，talent show，so far，no problem，have…in common，all kinds of，be up to等等，关键句型：What's the best movie theater？只有当学生掌握丰富多样的词汇、句型后，才能更加合理的进行运用，以及在掌握文章写作的层次结构后，将会呈现出具有逻辑性、层次性的文章。

二、从视听中丰富体验

初中英语写作素材积累途径的拓展，主要是为让学生对英语知识进行系统化的归纳与总结，并且在写作素材积累形成系统的英语知识网络时，就可以将写作素材积累的方式进行创新，以此引导学生注意积累素材途径的拓展，将所积累到的写作素材和写作经验进行转换运用。因此，从视听的写作素材积累途径出发，为深度探索、开发和积累多样化的写作素材奠定基础，有助于学生掌握多种素材积累的方式与技巧，更加顺利的对英语知识进行消化和整合。

例如，在教学人教版初中英语《Will people have robots？》时，为了拓宽学生积累写作素材的途径，教师采取视听结合的方式，可以丰富学生英语学习和素材积累的体验。尤其在学生视听相关的资料和文本时，全英文的视听体验将会形成一定的享受，让学生切实感受到英语的字正腔圆和韵律美。为此结合这一节课的主旨，可以从主观臆想的角度出发，进一步开拓学生大胆想象并创作的思维，有助于学生在写作过程中，将视听到的素材资源进行利用，以此发展学生的创作意识和能力，提高学生的写作能力和想象能力。比如，在课堂教学中，教师结合教学的内容，利用多种传播媒介呈现素材资源，让学生反复的欣赏与领悟，将会强化学生的创作思维，在摘抄一些经典的句子或者范文进行引用时，将会在写作迁移中成为锦上添花的写作材料[2]。

三、从实践中提升情感

初中学生寫作素材的积累，强调学生在积累丰富的写作素材后，在实际写作的过程中将其实践进行应用，以此针对学生在写作中存在的问题进行指导。因此，素材积累得以进一步的延伸，需要体现在实际写作的过程中，并且将基础性的词汇与短语进行组合创作，作为学生英语写作的基础部分，把自己的情感全部融合在英语写作的内容中，才能使学生逐渐熟悉语言创新运用与表现的方法，真正围绕中心思想进行创新表达与叙述。

例如，在教学人教版初中英语《My favorite subjectis science》时，针对这一节课的写作素材积累的实践活动设计，教师应当侧重于学生基础知识的掌握，转向于在实践活动中获得深刻的体验与感受，才能让学生整理运用积累到的语言素材，以此结合自身的实际情感表达出个性化的观点。比如，开展英语口语交际比赛，就是让学生在实践活动中，逐渐积累写作的经验，以及在模仿与迁移的写作过程中，掌握其他同学的英语表达方式，以此让学生明确抒发情感的方式。如依据这一节课的英语教学目标为出发点，侧重于学生将自己的喜好表达出来，并将具体的喜欢原因进行陈述。在此过程中，学生从他人的情感表达中获取经验与想法，再从自身实际的情感表达为切入点，有助于学生积累丰富的写作经验和情感表达方式，最终呈现出声情并茂的文章[3]。

结束语

总之，英语写作素材的积累是一个长期的过程，不可能一蹴而就，而需要掌握不同的方法和技巧，不断提高自身的英文写作水平。为此作为初中英语教师，进一步探索新的写作材料运用渠道与方式，将会为提高学生的写作能力与思维能力打下基础。

参考文献

[1]朱晓南，张丽华.初中英语写作素材积累的途径和方法[J].吉林教育，2018（27）：2.

[2]邹根林. 提高学生英语写作水平的有效策略探析[J]. 英语广场，2019，（02）：150-151.

[3]颜宽. 基于“素材库”的初中英语写作教学策略探究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2021年教育教学创新研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：326-327.

注：本文系十堰市教育科学规划2021年度一般课题《英语中考半开放式作文素材的积累与运用探究》（课题编号2021062）研究成果。