寓教于乐 边玩边学

李想

摘 要：幼儿喜欢游戏玩耍，这是幼儿的天性使然，在幼儿园日常教学中采用游戏化教学方式，一方面可以提高幼儿对学习的积极性，让其自主学习能力更强，另一方面也有利于培养其交际能力，让幼儿体会寓教于乐、边玩边学的益处。教师在幼儿园教学中灵活应用游戏，对幼儿日后发展有极大帮助，而且在教育不断发展背景下，教育也注重以幼儿为中心，而游戏又是大家都十分感兴趣的，因此，将游戏化教学纳入幼儿园教学已成为教育发展的新趋势。

关键字：寓教于乐;边玩边学;幼儿园;游戏化教学;应用

前言

对于幼儿阶段的孩子而言，对新奇有趣的事物往往抱有极大的好奇心，活泼好动的性格是幼儿认识外界的窗口。幼儿在获取知识和经验过程中游戏通常占据重要位置，幼儿教师在教学活动中采用游戏化的方式，要将游戏融入教学的同时，也要将游戏和学习之间有效联合，在游戏中高效完成对知识的学习。不仅能为幼儿打造愉悦的学习环境，还能最大化吸引其注意力，引导幼儿能够自主思考问题，对幼儿为了成长有关键的价值与意义。

一、发扬团结精神，促进社交体验

幼儿都有急于表现自己的一面，喜欢结交朋友，但其也有自己的小脾气。教师应注重培养幼儿团结精神，这对于幼儿今后生活与学习具有重要意义。但如果教师对幼儿行为缺乏干预意识，就有可能导致幼儿不善交流，甚至使性格越来越孤僻，对幼儿社交能力的发展也起不到良好的作用。因此，教师应合理组织幼儿进行一些集体合作类的小游戏，这样能让幼儿体验到团队合作带来的快乐，还能融洽师生和生生之间的关系，调动幼儿参与课堂教学的积极性，在合作中促进社交体验[1]。

例如，在进行体育教学时，可以组织幼儿进行两人三足游戏，同时为了增加游戏趣味性和难度，可以将幼儿分为若干组，进行接力比赛游戏。要求幼儿两人靠在一起的手一起拿着一根木棒，在接触到第二組队员时要将木棒转交给两人同时拿住，如果木棒掉落地上，则需要游戏重新开始。这就考验幼儿之间配合的默契程度，又让幼儿身体协调能力得到很好发展。在比赛过程中，虽然有部分幼儿协调能力相当不错，但其搭档可能稍微逊色一些，只有发扬彼此亲密无间的合作精神，才能在团队比赛中脱颖而出。只有为搭档出谋划策懂得相互配合的幼儿，才能以最快速度到达终点。在整个游戏过程中，幼儿表现的十分积极活跃，增强集体荣誉感。

二、借助表演活动，提高表达能力

在当前教育中游戏已成为幼儿生活的主要部分，通过游戏可以让幼儿更好的观察和了解我们美好的世界，模仿性训练是幼儿认知世界的基本方式，指导幼儿进行学习是游戏的关键要义[2]。游戏能有效调动幼儿的求知欲和学习动机，想让幼儿更好的融入游戏化教学中，最重要的一点是教师要设计一个可以让幼儿得到互动的课程。表演活动类游戏为幼儿在互动环节提供很好的契机，这样幼儿可以全身心投入游戏并汲取新知，幼儿在边玩边学中获得表达能力的提升，从而达到优质的教育目标。

例如，在学习《奥利的生日派对》绘本教学时，里面讲述了孩子起了争执以后如何巧妙化解矛盾的小故事，是十分符合幼儿年龄和心理的内容。教师在教学中可以让幼儿采用角色扮演的形式，一个扮演主角奥利，其他的小朋友扮演他的朋友们。这样就极大调动幼儿兴趣，同时也为提高自身表达能力做好铺垫。为增加角色扮演游戏的趣味性，教师还要求增加生日派对上的人数，并细心为每个角色提供台词，让每个幼儿都有表达自我的机会。如此幼儿能够更加明白小朋友之间闹点矛盾是很正常的事情，争吵在实际上是表达自己的权利。并号召幼儿都向故事中的哈利学习，找到处理矛盾的好方法。

三、借助安全规则，提高防护意识

那些千篇一律的游戏形式，很难激发幼儿参与兴趣。因此，在幼儿园教学中开展游戏化教学时，可以采用多样化的游戏方式，使幼儿的创造、想象和动手能力得到充分的发展和锻炼。教师可以借助在游戏中的安全规则，并多次强调游戏中的安全知识，让幼儿普遍提高防护自我的意识，以确保全部幼儿能理解教师讲述的游戏规则与安全内容，在游戏中能够学习到更多有关安全方面的知识。

例如，在大型建构游戏“未来家园”时，教师可以首先为学生出示未来设计出的各种建筑，让幼儿能明确建构方向。由于在此游戏过程中涉及到很多大型积木摆设，教师需要反复说明可能存在的安全隐患，如积木堆积过高掉落问题、由于摆放不当导致摔倒问题、积木块数不够的争抢问题等。让幼儿首先树立安全意识，这样幼儿才能在更安全的状态下愉快的游戏。这样幼儿才能避免将积木堆积的太高而掉落误伤其他小朋友;也会规规矩矩的摆放积木位置;还能互相养成谦让的美德。既让幼儿提高防护自我和他人的意识，也使幼儿学习到更多堆、搭、叠积木的技巧，更学习到很多在构建积木过程中的安全知识。教师让幼儿提高安全规则意识下，可以让幼儿更快融入游戏中，进而摆出美丽的“未来家园”。

结论

总之，在幼儿园教学中采用以游戏为主的实践模式，要想实现游戏化教学要求，教师需要转变以往教学观念，将游戏元素与教育元素相互融合，让幼儿通过与人和环境间的相互作用，自主丰富经验。在游戏中真正实现寓教于乐的目的，让幼儿在知识、技能、情感、社会性等得到很好的培养。教师应以观察中、引导者和促进者的角色参与到整体幼儿发展过程中，让幼儿游戏活动顺利开展，以保障幼儿全面协调发展。

参考文献

[1]吴莹.幼儿园教学中游戏化教学的运用研究[J].新课程，2021（52）：106.

[2]王婷婷.幼儿园游戏化教学活动的开展及创新[J].清风，2021（16）：89.