关注脚下 悦然前行

吴良娥 张燕

一、案例片段及案例分析

案例片段1：

在今年11月份的一天晚间托管，课间5分钟时间，同一楼层的多个班级的学生都从教室里涌出来上厕所，一时间二三十个同学一起混乱的挤在狭小的卫生间里，学生互相拥挤推搡，厕所里已经站不下了还有学生往前挤，导致楼道和厕所门口严重拥堵，影响了正常通行，直到有老师路过进行调节后才恢复正常，险些造成踩踏事件。

案例片段二：

一天，上课预备铃响了，我早早的来的门口等待一年级的小朋友们，走到门口时，看到操场上还有几个学生还在走来走去，随意散漫的样子丝毫感觉不到快要上课的紧张感;要放学了，我安排学生整理好桌椅和教室卫生，让体育委员进行整队，我关好教室一体机，走出教室，只见学生还是散乱的站在走廊上，体育委员不停的喊：“立正！一二！向前看齐！”可同学们丝毫不予理会，有的在自顾自看书，有的三五成群讲话疯打，我试图用眼神来震慑学生，然而学生还是无动于衷，最后没办法，我只能用掌声加喊声加口令，学生才陆续站到了自己的位置上....

案例分析：以上现象反映了学生秩序意识差，没有主动排队的意识，尤其是低年级的学生好动、爱玩、自制力差，学生排不好队并不是他们故意违反纪律，而是不懂得作为小学生应当遵守的各种规章制度。学生在校期间，大部分都是集体活动，升旗仪式、上下楼梯、大课间、大型集会等活动无时不刻不需要学生有良好的走路和排队习惯，因此，让他们懂得遵守学校的行为准则，养成良好的行为习惯尤为重要，首当其冲的就要培养学生行走的习惯。良好的行走习惯是奠定学习习惯养成的关键，也能够有效避免安全事故的发生。

二、对应策略：

（一）强化意识，明确行走要求

对于小学生来说，空洞官方的制度标准课可能不能够理解，而明确的要求和具体的指导学生更容易接受和理解，因此，对于学生走路的习惯和主动排队的习惯，不仅要口头约束，更是要可视化。为了营造人人会走路、人人走好路的良好习惯，在校园里的走廊和楼道张贴了“上下楼梯靠右行”、“文明礼让”等温馨的提示语，让每一面墙壁都说话，让每一个角落都能传递积极的教育信息。并结合学生的实际，将学生的行走习惯具体化、要求精细化要求，如行走时慢步、不追逐抢道，出入教室、办公室按照指定路线行走，轻声慢步，不影响他人、不奔跑、不抢道;转弯时放慢速度，上下楼梯靠右行;及时劝阻不文明的行走行为等等，通过这些意识的不断强化，让学生时刻约束自己的行为，逐步将意识转化为良好的行走行为。

（二）多措并举，加强有序行走实效

实践证明一项行为习惯至少要经过21天不间断的训练才能形成。可见养成良好的行为习惯不是一蹴而就的事情，必须长期坚持，反复训练，雷打不动，直到自觉执行为止。而老师总是通过口头提醒的方式，学生容易产生疲倦，甚至产生逆反心理，因此在行走习惯的培养中，我们采用多种形式进行训练，如在中午或晚上放学时，学生由于着急回家，部分班级的路队老是走的零零散散，或者几个班级的学生路队经常穿插在一起混乱无序的情况，对此，我们将各班按小组将学生分为两路纵队，每条路队第一名同学、队伍最中间的学生以及最后一名学生为该队的路队长，负责整顿队伍，同时当天值日教师在校门口用话筒即时通报路队行走情况，再由大队部值日生进行记载，记入班级量化考核。这种方法执行后，很多班级的路队秩序有了明显的改观，很多班级在没有老师的带领下也能将路队走整齐，能做到文明礼让他人先行。

（三）小小创新，护航学生安全

针对我校学生多、年龄小的特点，上下楼梯安全尤为重要，为此我校采用了口哨管理的办法，在大课间或者大型集会时，首先把由体育委员在走廊整队，所有同学做到“快、静、齐”后再一路纵队有序靠右侧下楼，如果遇到两个班相遇的情况，高年级礼让低年级先行，在每班设立了3名口哨管理员负责维持走路纪律，行走途中，口哨管理员佩戴口哨，检查各班学生是否有序下楼，如果途中有人摔倒，口哨管理员会立即吹响应急口哨，其他班级口哨管理员听到口哨也会接龙式地吹响自己的口哨，所有学生立即站立不动，等到危险解除后再有序前进。这一举措不仅可以有效避免安全事故的发生，更锻炼了学生良好的上下楼的习惯。

（四）榜样示范，激发自觉行为

我校地处于远安县鸣凤城北，通往洋坪、旧县、茅坪方向的所有车辆要从门口经过，加上右邻北门幼儿园，交通情况复杂，因此交通安全尤为重要，如果学生和家长没有一个良好的遵守交通规则的习惯，那么其中的危险可想而知。因此，除值日老师和学校保安外，我们学校发动家委会的力量，每天都有3名学生家长参与护校，主要引导学生有序走斑马线、佩戴头盔。每天放学时间也会在校门口用音箱播放语音：提示学生及家长遵守交通规则佩戴头盔，走斑马线等，同时在校门口，随处可见老师们自觉遵守交通规则的身影，凡是要求学生做到的，老师必须做到，不管是哪一位老师，只是看到有不规范的行为时，都会主动提醒，对学生来说，老师就像一面镜子，学生会以老师的行为来找出自己的不足，矫正自己的不文明行为。通过老师的提醒和以身作则，为学生树立了良好的榜样，现在所有的同学和家长都能够自觉遵守交通规则，学生过马路时也会主动排成一队等待车停后统一通过，戴头盔、走斑马线已经深入每一个学生的心里。

（五）家校联合，落实习惯培养

学生的行走习惯仅靠老师在学校里教育是远远不夠的，更是需要家长的重视、支持和配合，很多学生在学校能够严格遵守良好的行走习惯，但出了校门就不能够约束自己的行为，如果学生的好习惯只能出现在学校内，那这样的教育无疑是失败的，要使走路的习惯深入人心，还需要家长的力量，因此，通过班主任与家长沟通，在假期监督学生的走路习惯，在校有老师教育，在家有家长督促，家校联合，最终养成良好的行为习惯。

三、实施效果

通过以上方法的训练，我校学生的行走习惯有了很大的改善，在集会时，能主动排队，做到快、静、齐、路队长说话的机会也少了，并且口号也喊的很响亮，仿佛在自豪的说：“看我走的多整齐！”过马路也非常有序，同个班级需要一起过马路的同学在出校门后，主动排成一列有序通过，已经成为了校门口一道亮丽的风景线......