初中英语课堂教学有效性浅谈

陈海明

摘 要：在全球经济一体化的今天，外语授课越来越受到关注，尤其是英语作为国际重要的沟通工具，一直以来都是学生们学习的主要科目之一。在新一轮课程改革的时代下，我国中学英语授课应该着重于英语知识的实践运用，激发英语学习的热情和兴趣，提升英语自主学习的能力。现阶段如何改善中学英语的授课状况、提升英语授课质量，是许多中学英语老师急需处理的问题。文章就如何提高中学英语讲堂授课的有效性进行探索，从导致英语授课效率低下的因素出发提出措施，希望能为中学英语授课提供一些有益的启示。

关键词：初中英语;课堂教学;有效性;措施

引言

在新课程改革下，英语讲堂授课的质量影响着英语学习的成效。英语讲堂授课的品质不但决定了学生在老师讲授时对英语知识的接收程度，还会影响到他们的课外学习和知识应用，更甚者会决定学生在英语学习时的心理状态，尤其是在英语授课效率低下的情况下，会使他们感到厌倦。所以，在当前的中学英语授课中，提高英语授课的效率是一个重要而又困难的问题。

一、现阶段导致初中英语讲堂授课效率较低的因素

（一）老师缺少在授课时忽略学生的主体地位

在我们国家以往老师和学生关系中，老师通常要求学生绝对性遵从其下达的每一项任务，老师在授课过程中拥有决定性的权利。在讲堂上，老师差不多完全掌握了授课时的话语权和行动权，不能正确认识自己在讲堂中的位置。在授课过程中，学生参与学习过程少，而教师也没有针对相应的问题开展合作探讨，导致学生不能完全自主地学习，最终会逐渐丧失学习的兴趣。

（二）教学方式过于单一

一些英语教师在授课过程中仍旧采用传统的教学方式，教师过多地用母语组织教学，并无法提供良好的英语学习环境，导致学生学习能力提升较慢。在这种情况下，不良的学习氛围，影响了学生的积极性。其次，教学方式过于单一，仍旧采用老办法着重句子和文段翻译，并未根据英语特点来进行创新，导英语课上成语文课了，教学效果不佳。

（三）分组学习安排不合理

在授课过程中，安排学生分组学习是最常用的一种授课方法，也取得了较为显著的效果，但是从实际情况来看，大部分教师在利用此种方法时并无法很好的根据学生的具体学习情况来安排分组学习。比如，每个组的总体学习水平相差较大，部分组可能差生较多，在进行学习讨论时，并无法自主解决问题，这样会一定程度上加大班级内部的学习差距，更不利于后期的教学。

二、提升初中英语讲堂授课有效性的措施

（一）老师合理设置授课目标，科学备课

合理设置授课目标，促进授课活动的开展，对提高中学英语讲堂的有效性具有重要意义。在备课时，老师要清楚地了解这章节要讲什么，要采取什么样的讲授方法，要取得怎样的授课效果。老师在设立授课目标时，应充分考虑到学生的真实学习水平和心理特征，针对不同水平的学生采用不一样的授课方式。举例来说，在九年级Unit 12 Life is full of the unexpected.一课中，老师会在完成课文的基础上，向学生讲解语法结构和例句。老师要在课堂上清楚地教授学生过去完成时的使用方法，并要求学生熟悉应用：她走之前在这里带来三天。She had stayed here for there days before she lift.她说她10岁开始就住在这。She said that she had lived here since she was ten.通过讲解例句，让学生了解现在完成时与过去完成时的不同之处。一些英语老师对授课任务的定位不够清晰，在讲解语法的过程中过于注重对例句的朗读和记忆，对学生展开重复的讲堂口语训练。这就造成了学生对过去完成时应用方法的理解不足，从而影响了英语授课的效率。

（二）授课中引入情感教学，构建高效的学习环境

自由融洽的学习环境对讲堂授课效率的高低起着举足轻重的作用。宽松愉快的授课气氛可以使老师发现教学的趣味，并使学生产生学习的热情。例如“Nice to meet you， classmates！”，在上課之前，老师常常用到这句话和同学们问好。再如，老师带有愉悦的情绪说“Hi，everyone，let’s enter formal learning.”，这种欢快的情绪会使上课的时候气氛格外的融洽。此外，与同学们进行日常生活的沟通，可以促进老师和学生之间的关系，营造轻松的授课环境，促进授课和授课活动的顺利进行。

（三）培养学生的英语学习兴趣，自主积极参与讲堂授课

在授课之前，老师要准备好充足的材料，利用合适、具有趣味的例句，来烘托讲堂的氛围，拓宽学生的知识层面，引发他们的学习热情，让他们能够主动地把自己的目光投入到教学中去。例如，很多班级均存在偏科的学生，可能这名学生别的科目成绩都非常好，唯有英语是他的弱项。老师可以通过对该学生日常学习状态的观察，发现其对英语的学习没有丝毫的兴趣和自信心。因此，老师能够从激发学生的英语学习的兴趣开始，在授课时组织和策划一些有趣味的、建议的讲堂活动，使他们参与到授课中来，或者让学生回答比较容易的题目，或者在小剧场上扮演不同的角色。在老师和学生共同努力下，学生渐渐地获得学习英语的成就感。学习兴趣的培育就是激发学生对课程的喜爱，而良好的授课方式是培育学生学习兴趣的关键。

（四）老师树立终身学习理念，提升自身授课能力

在中学英语授课中，中学英语老师扮演着“导游”的角色，学生的一切知识都来源于老师。因此，能否提高中学英语授课的有效性，很大程度上由老师的授课水平决定。随着时间的推移，老师必须树立终身学习的理念，持续地反省和改进授课方式，提高自身的专业能力和科目素养。而新时代的老师们即便勇于创新，却因为授课经验不足，在提高授课质量方面常常收获较少。故而不同时代的老师们要互相学习，在举办授课活动时，要对自身的授课方法和观念进行归纳和反思，并对中学英语讲堂进行深度地探索，以提高英语课的授课品质，推动学生全方位成长。

三、结束语

综上，在英语授课过程中，老师要坚持以学生为本，随时代持续优化授课理念，运用高效的授课手段与讲堂活动，促进学生英语素质的提升，保障英语授课的有效性。

参考文献

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[2]梁梅英.新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[A].教师教育论坛（第五辑）[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.

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