五育并举背景下小学体育课堂教学中如何渗透德育教育研究

蔡爱凤

摘 要：学生未来成长获得成功的重点不只在于专业能力，还需要其具备崇高的道德水平与人格魅力。在五育并举环境下，需要各科教师高度重视学生德育培养，同时在学科教学中良好渗透德育知识，让学生在学习理论知识的同时，顺其自然地纠正自身行为举止，持续加强自身道德修养与价值观养成。在素质教育中，体育是辅助性学科之一，在德育培养环节中具备独特优势，需要教师根据教学内容与现实情况，在教学期间采取个性化德育培养，推动学生体育素养提升。基于此，文章围绕五育并举角度，对小学体育课堂教学中的德育内容渗透展开研究，旨在新时期强化学生综合素养。

关键词：五育并举;小学教育;体育教学;德育教育;教学策略

引言

在国务院号召下，小学时期体育教学明确了未来学科教学方向。在有关文件中指出，要通过五育并举重点加强学生综合素质能力，推动学生全面发展，并在此前提下，对小学体育教学提出了创新优化、着眼未来;完善短板、发展特色;齐心协力、协同育人等工作落实原则。为顺利完成上述目标，小学体育教学必须主动进行教学改革，抛弃传统教学僵化、机械的风格，不断启迪学生智力、渗透德育意识、加强审美培养、激发劳动兴趣。

一、通过具体活动培养学生意志

在开展体育教学工作时，学生个人性格、品行以及素养可以自然体现出来，这也是教师开展德育培养的良好机会。在多项体育运动中，在运动人员体能、意志力、协作意识以及品德修养等方面均可以进行有效检验。在进行运动期间，学生会出现疲劳、身体疼痛和恐惧等身体反应，并且导致学生产生避重就轻、自尊心强、斤斤计较、封闭自我等心理障碍。在此情况下，教师要及时予以正确劝解与鼓励，帮助学生挑战自我、战胜困难、相互加油，通过相互勉励，合作完成训练项目，让学生意志力获得提升[1]。并且，有目的性地合理设置教学目标，从而推动学生借助每项小目标的完成，从中感受到成功与挑战自己的自信与自豪。借助上述方式提升学生意志力、加强学生道德修养与不畏艰难的心理承受能力。

体育课程往往建设在增强学生体质的基础上，体育教师可以围绕劳动展开教学，组织进行新颖、有趣的体育运动。例如，举办“小小植树节”“搭建小栅栏”“捡树枝”等活动，借助多样化活动给学生提供别出心裁的体育学习。根据多样化与生活化体育课程，小学生不但可以在丰富的劳动情境中充分反思生活，形成艰苦朴实、劳动光荣的价值思想，也可以推动自身身体素质获得有力提升，获得理想的耐力。

二、通过具体活动培养学生组织纪律性

在进行体育教学工作时，学生纪律性十分关键，这也是开展学生纪律意识培养的良好机会，需要教师在教学环节严谨考虑，并且重视每位学生的表现与纪律性，对于行为敷衍、组织纪律性较差、集体意识淡漠的学生，要加强其纪律管束、制定运动达标标准线，从而切实实现体育训练强身健体、提升品德修养的目标。为实现体育运动强化身体素质目标，多项运动项目均需要设置运动距离、速度、次数以及强度要求[2]。

立足体育教学角度来推动小学德育教育，要促进小学生树立有始有终的思想意志。这要求体育教师为学生提前做好训练方案，可以根据方案需求充分将训练内容坚持完成。训练规划要尽可能和学生爱好相关，例如学生热衷的篮球与足球运动，教师可以每天给学生布置一定量任务，如每天回家颠球100下，培养球感。或是让学生回到家之后找个球场自主练习15组投篮运动，借助长时间的运动积累养成定时运动的习惯，加强自身劳动素质。

三、通过具体活动培养学生合作意识

体育课程不只含有个人训练，还包括多项团体教学，这些集体教学项目是开展学生集体意识、合作精神、大局观以及集体荣誉教学的良好时机。例如篮球教学、拔河比赛、排球运动以及接力赛跑等均是促进学生养成相互帮助、团结友善、拼搏奋斗精神的过程。若是在集体中的学生无法形成团结合作、相互配合的集体精神，在赛场上个人顾忌个人的事情，不关心集体协作，将无法获得最终的胜利[3]。因此，体育教师要在集体项目教学中教育学生懂得集体荣誉感和团队使命感需要每一位成员的共同努力来获得，团队的得失与成败完全取决于个人之间能够有效配合、密切合作，要敢于牺牲个人利益，才可以凝聚成强大的团队，让学生具备积极的合作意识。

例如可以在活动时间，将班级学生分成若干小组组织接力传球或是两人三足游戏，并比赛看哪组用时最短，对于配合度较高、成绩较好的小组教师给予相应的奖励，对于默契度不足或是活动中出现纠纷的情况，教师要通过课后疏导的方式促进学生间融洽相处，向其渗透团结互助的德育思想。

四、通过具体活动培养学生安全意识

小学体育教学是一个动态的过程，经常会出现意外安全事故，不但会破坏正常教学，也会给学生带来伤害。因而，教师要在教学工作中促进学生提升安全思想与自我保护意识。诸如正规使用运动设备、做好热身运动、规范化运动等，让学生树立让自己安全以及让其他人也安全的思想[4]。并且，要告知学生落实好场地、器材等基础性工作，为体育运动提供安全环境，让学生形成爱护公物的正确习惯。

例如，在篮球等竞技体育比赛之前，教师要先带领学生通读运动安全须知，掌握必要性急救知识，并了解正确热身方法，带领学生对比赛场地进行充分了解，知道各场地用途与使用规则。

结语

综上所述，小学体育是践行五育并举理念的重中之重，若是小学生的体育教学不能良好契合時代发展需求，会使得小学生在审美、劳动、品德以及智力环节受到阻碍。在五育并举下加强德育渗透，小学体育教师需要坚决维护国务院提出的教育政策，坚持立德树人的中心思想，在社会主义核心价值观的指导下，为小学生宣传安全第一的教育思想，确保小学生德育发展安全落实。

参考文献

[1]吴越.五育并举背景下小学体育课堂教学中如何渗透德育教育[J].百科论坛电子杂志，2020（18）：2524.

[2]陈泳亮.融德于动身心共育——小学体育教学中如何渗透德育教学[J].知识文库，2022（02）：46-48.

[3]刘顺.小学体育教学中德育渗透的现状与优化分析[J].求学，2021（47）：33-34.

[4]麻广一，宫士君.“双减”政策背景下小学体育教学中德育渗透现状、问题、对策[J].嘉应学院学报，2021，39（06）：86-91.