基于课堂教学的教师创新视域

陶云

摘 要：创新人才必须具备创造性学习能力，创造性学习能力要通过创新教育来逐步培养。本文立足课堂教学中教师的新观念、新视角、新方向，着眼教师在课堂上作用和价值的重要性，为课堂教学培养创新人才提供可操作性的策略，为课堂教学中教师创新提供示范性思路。

关键词：课堂教学  教师创新  新视域

创新人才成长的关键在教育，学校培养创新人才的成效取决于教师课堂效率的高低。因此，教师要具备创新意识和创新能力，才能适应新的教育范式，才能培养出创新型人才。在课堂上教师只有基于科学的课程观与方法论，通过学科育人创新、师生关系创新、教学模式创新、教学内容和教学方式创新等，才能培养学生创新精神和实践能力，为学生全面发展奠定坚实的素质基础。

一、落实立德树人根本任务是课堂教师创新的根本

教师创新需要教师具有现代意识，需要正确的价值观、人生观和世界观的支撑。课堂教师创新从“关注学科知识”转向“立德树人”，需要更多关注学生的情感体验，形成良好的学习态度和正确的价值观，真正实现学科育人的目的。鉴于此，教师创新视角要聚焦学生学什么、怎样学、怎样学的更好，探索对知识深刻理解、牢固掌握的方式方法，体现学生自身价值，打造激情迸发的课堂，提高育人效率。

二、守正出新的教学模式是课堂教师创新的关键

课堂教学模式创新是对学科课堂教学的具体方法手段进行创新，教师通过创新课堂教学模式，优化教学设计，精细教学环节，运用更多丰富、多样、新颖、灵活的新方法进行学科教学，围绕创新这一中心集中发力，培养学生的创新意识、创新思维、创新能力和创新个性，强调教学方法的灵活性与开放性，强化学习方法主动性与实践性，着眼评价目标的多元化与发展性，在课堂引导学生学会感悟、体味生活，追求知识与生活的融通，为学生创造能力、生成能力和应用能力的提高导航助力，同时也促进创新型教师的自我发展。

三、和谐民主的师生关系是课堂教师创新的土壤

师生关系是课堂教学的一个重要因素，创新就是转变传统单一的师生关系，使其符合当下教育新形势。没有把人的灵魂牵引到至善、至美、至高的境界的教育，不能称其为真正的教育。可见，教育是师生共同铸造灵魂的生命历程，对教师而言，教育的质量直接影响教师的专业发展和生命价值。对学生而言，教育直接影响他们当前及今后的全面发展和成长。每一个热爱学生和自己生命的教师都不应轻视灵魂性的教育，这是课堂上和谐民主师生关系的重要基础。教师在课堂上将自己定位为亦师亦友的学生学习伙伴，师生间这种平等、民主、合作的良好关系，对于学生来说更感到亲切和自然，它胜过了许多教育。总之，教师创新是教师创造之心、尊重之心、理解之心、关爱之心的外化，师生关系是师生共同创新发展的土壤。

四、全新整合教学内容是课堂教师创新的基础

教材仅仅是形成教学内容的一个"载体"，作为发挥实际作用的教学内容，其特性不同于教材内容。随着课堂改革的逐步深化，创新教育的迅速发展，教师的创新能力也将与时俱进，教师要不断学习更新观念，以具有较强的科研能力为基础，以不断追求新知的终身学习能力为需求，以构建充满生命活力的创新型课堂教学为目标，以开发、整合、利用课程资源进行创新设计的能力为重点，对教学内容进行全方位、多角度、深层次的把握和理解。将创新意识、创新能力与教学内容有机整合，以获得教育实践的新颖性和高效率。从而解决教材内容的陈旧性和滞后性，教师基于对互联网的充分应用，创新融入更多实用性、实践性知识，适度对教学内容作出延伸拓展，增加学生见闻，拓展学生视野，让学生的学习更加高效。

五、新颖鲜活的教学情境是课堂教师创新的源泉

教学情境具有鲜明的灵活性、文学性、艺术性和感染力，创设生动活泼、充满朝气的教学情境，让学生的情感、志趣倾注于这样的情境，爆发出强烈的积极性、主动性。结合教学目标，有意识地将教材知识与学生的生活实际联系起来，从学生平时生活中看得见、摸得到的事例开始，以直观丰富的客观事物为载体，使枯燥的学科问题变为活生生的生活现实，帮助学生展开想象，拓宽视野，挖掘创新潜能，以增强学生思维的活跃性，丰富学生的想象力，肯定学生敢于探索、勇于实践、乐于创新的精神。使学生从解决生活实际问题中感受发现知识、理解知识、形成方法，在此过程中会迸发出创新思想。

六、灵活开放的学习方式是课堂教师创新的手段

学生的创新能力是熏陶出来的，而不是做题做出来的，在传统的教学中，教师在课堂上占用大部分時间，满堂灌、满堂练，错误地以为教师讲得越多、学生做题越多，学生就收获就越多。学生在课堂上只关注教师讲到的知识，没有认真投入到课堂的情境中，导致了死记硬背知识和题海战术，结果事与愿违。教师在课堂上立足创新学习方式，使学生在学习的过程中主动参与或投入教学全过程，在解决问题中学习，在与他人的积极合作中提高创新能力。

创新已经成为新教育形势下的一个主题词，课堂教师创新涵义丰富。在实际教学中，教师要勇于实践，与创新同行，伴创新发展，在教育改革的大潮中，经风雨，受锤炼，就一定能推动学生创新能力的提升，促进学生素养的全面发展。

参考文献

[1] 穆小艳，张东风.基于先行课堂的中学课堂教学创新研究.基础教育论坛.2021（9）

[2] 于杰.以学生学习为中心的课堂创新和改革探索.陕西教育.2021（12）

课题项目：本论文为河北省教育科学研究“十三五”规划课题研究成果，课题名称：普通高中创新人才培养的研究，课题编号：2004234