小学语文作业设计的改进优化分析

陈坐银

摘 要：在“减负”政策下的今天，语文作业的问题在于它吸引了老师、学生、家长和整个学习周期，而且对作业的态度各不相同。大多数老师和家长都相信，语文作业可以激发学生的创造精神。它为学生提供了发展学术独立性、参与实践和应用知识的机会。作业细节随意，图片缺乏对作业设计和创意的理解。

关键词：优化;作业;小学

众所周知，作业是语文教育的重要组成部分，是课堂教学的延伸，是整合知识、培养能力的重要手段。此外，培养学生良好的学习习惯和学生的个性。我们想到优化小学语文课堂的作业设计，让学生减轻负担和工作，让学校成为所有学生的学习天堂和精神家园，这是一个问题。随着我国教育改革的深入，充分发展学生个性、因材施教的理念和实践越来越成为共识。

一、传统小学语文作业存在的问题

传统小学语文作业设计注重知识积累与应用，丰富课程、整合知识等合理性。但是，不难看出，新课改战略的实施，逐渐扩大了语文小学做功课的短板，常出现在下面几点。第一老师往往不考虑学生之间的差异，爱好、性格特点。家庭作业只是部分地教学生如何记住知识，无论学生是在学习还是接受知识，而不是提高学生的能力。能让学生成长的东西很少，大部分学生都是徒劳的。其次，缺乏多样性。二是在布置作业时，老师没有考虑作业内容的丰富性和有趣性，而是花大量时间和学生一起复制粘贴课本中的新词语和词组，这个花了太多学生的时间，也限制了学生的思维。语文作业多为书面作业，口语和实践作业较少。内容多为简单记忆性质的知识整合题，少有实践题。最常见的问题类型是复制、听写、单词分组、句子写作、空白、背诵等。有的学生听到“作业”就说，“好难写啊，那么多字”。三是任务更容易。这种随意性表现在两个方面。一种是以教师的作业设计为代表的。有些老师在做作业时毫无准备，学生想做什么就做什么。

二、小学语文优化作业设计的实践

（一）合理运用知识

通过精心创造具体而明智的场景，学生可以运用所学的技能解决问题。将古典诗歌的使用转化为语境的过程，也是他们成为古诗词和散文研究的一个突破口。语文课本在课本中的位置有限只是一个例子。每一篇语文古典散文都有其独特的特点，即用词造句、讲事件、写人物、介绍事物、揭示真相。教师可以充当文本的翻译者，善于挖掘文本中最独特、最有用的“点”，并对其进行修改或促进阅读文本。语文实践的拓展，让学生在分析和学习上有了新的突破，是一种成就。在这里，我们将根据新课程改革的理念，选择一个实用的“矛与盾”作业设计作为参考。随着新课改的全面展开，语文作业的自我作业设计将成为主流。随着现代课程的进步，人类学习的概念在教育中越来越普遍。包括所有强调学生尊重的家庭作业，以更好地了解学生的学习状况。同时，对学生进行跟踪。从被动做作业到主动做作业，对最不喜欢的作业到喜欢的方式转变。示例：利用母亲节让学生庆祝母亲的假期。可以给妈妈唱歌，为妈妈做一些力所能及的事情，写诗，制作贺卡。给他们的妈妈。教师节，让学生了解老师节的由来，为老师做点事，制作贺卡，做礼物，模仿诗词，写爱心问候，给学生一系列的活动，敬爱老师。重阳节，你可以陪在家里的老人做完功课，照顾别人，尊重他们。优化作业设计需要关注作业水平、兴趣、开放性和生活。

（二）创新与思想分离

丰富的想象力是创新的翅膀。想象力是孩子的思维潜力。这些行为只有在指导员的指导和培训下才能成功开发。诗歌和汉字具有丰富的文化、情感和想象力。如何运用古诗词来练习符合学生需求的作业，是每个语文教师都需要学习和思考的问题。在语文课上，你可以做继续写语文、写教科书等作业。这是一个很好的家庭作业，可以培养学生的想象力和创造力。例如，在学会“滥竽充数”后，让学生想象并继续写故事。离开后，南郭去了哪里，接下来发生什么？他们制作的故事充满童趣和无数可能性。比如另一个例子，学完《春江夜景》，就可以画出优美的诗画山水。诗画山水之外，再加上山水，使之更美。小学生总是喜欢画画，所以他们的想象力得到了充分的表达，他们的创造力得到了体现。有些作业，如信息检索、观察事物、实验、课本剧本、这些都离不开学生的合作，而有些则需要一段时间的合作。为了完成这些功课，学生们分享他们的作品，一起工作，每个人都想出主意，互相信任，互帮互助。有时父母充当助手，问题出现，学生变得热情。学生之间、学生与家长之间的交流促进了交流，在交流中学会了合作。我们对创建家庭作业的研究是改变传统的家庭作业，并用日常的、个人的、引人入胜的和广泛的活动来代替它。只有有这种作业的学生才会乐于接受并完成，这样的作业才会奏效。学生长期在语文作业的练习中，是对美好语文作业培养的巨大贡献。经过近两年的实验，发现阅读、写作和口语交流的评估有显著提高。合理作业设计语文小学系统作业，是改进学习作业设计的一项轻而易举的任务。根据原则，一个合适的作业设計必须首先具有相同的目的。个体的目标是领导者和身体的灵魂。对于家庭作业的各个方面和语文小学的内容，课程中明确的学业目标和需求设定了相同的目标。

综上所述，在小学语文作业设置中，教师需要针对不同的学生情况进行分级设置，对所有学生的成长提出不同的要求。教师在作业设计语文作业时需要转变观念。还需要仔细思考，优化作业设计，并探索内容的开放性和整合性。强调过程合作和实践，关注学生的个体差异，注重创新和兴趣的形成，让语文作业更贴近学生生活和社会现实。

参考文献

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