少数民族地区初中物理翻转课堂教学应用策略

王显福

摘 要：我国现在各行各业的发展都离不开技术和人才的支持，高端技术大部分知识都来自物理知识，近几年，我国高考政策也逐步改革，学科划分组合也变得多种多样，目的就是培养一定的专业性人才来建设我们的国家和民族。义务教育政策要面向全国各个地区和每一个民族，重视少数民族的初中物理教学形式和质量也尤为重要。因此，笔者将在本文中就提高我国少数民族地区的初中物理翻转课堂的教学应用这一话题展开研究和讨论，并提出相关的应用措施。

关键字：少数民族，初中物理，翻转课堂，教学应用，有效策略。

引言

我国也是一个多民族国家，相关教育部门重视少数民族的课堂教学也是国家综合能力发展中十分重要的内容，每一个民族都需要做好初中物理教学，这样才会为我国培养出越来越多的高端科技人才。每一个地区和每一个民族的教育都应该得到重视，相关部门也要积极宣传和普及创新型翻转课堂的工作，加大翻转课堂在少数民族地区的物理教学应用将变得十分重要。要让少数民族的学生享受到更加先进初中物理教学形式，促使我国全民族的受教育水平和质量。

1、浅析翻转课堂的含义和相关内容。

1.1翻转课堂的简要含义。

翻转课堂又被教育工作者称为颠倒课堂，翻转课堂的英文名称为“Flipped Classroom”， 翻转课堂主要是指教育工作者对学生的课上教学时间以及课下教学时间进行重新的规划，调整教学内容的决定权，将学习的安排和进度的权利尽量赋予学生，学生可以根据自身的学习情况，自己制定相关的学习内容和形式。相关教育工作者运用翻转课堂的教学形式，将学习的主动权和决定权更多的交给学生，突出以学生为主体的教育教学理念，初中物理教师在课后也可以根据学生的不同情况，制定适合学生自身的学习模式。

1.2翻转课堂的相关内容。

初中物理学科作为最基础的理学科目，初中物理知识点对于大部分的初中学生来讲比较复杂和抽象，少数民族的物理教学资源在一定程度上可能不全面。这时，少数民族的相关教育部门了解翻转课堂在初中物理学科上的应用内容是十分有效的措施。翻转课堂主要起源于美国大学教授的“经济学入门”，后被应用在很多美国学校中，对由于客观原因而不能到校上课的学生进行视频授课帮助学生学习，并且，这一教学模式受到了一致好评。在我国的学校教学历史中，也出现过比较相似的教学方法，杜郎口教学模式就是十分典型的教学案例。

2、将翻转课堂运用到少数民族初中物理教学过程中的重要意义。

众所周知，我国是一个多民族国家，少数民族分布较广且一部分少数民族分布的地区，交通设施和经济条件并不发达，所以我国一部分少数民族在教育质量上还有所欠缺，初中物理是理科学科中最基础、最重要的一门学科，我国大部分行业所需要的人才都会涉及初中物理的基本知识，学生学好初中物理，对学生今后的逻辑思维形成和处事能力都十分有帮助。有些少数民族的学生由于交通不便，学校距离较远，再加上风雪天气发生频率较高可能来不及到学校接受知识教育。很多少数民族学生的家庭情况也并不是很好，很多学生可能会出现辍学打工的现象，如果相关从事少数民族初中物理教学的老师将翻转课堂的教学形式运用到教学过程中，很大程度上可以解决这些问题。教师可以通过互联网多媒体技术制作一些物理基础知识和物理实验的教学视频，并且将这些教学视频传输到学生所能接触到的资源上，学生就可以在家学习初中物理知识，大大解决了一些学生由于出行不便或是突发恶劣天气无法到达学校学习的困扰，还能提高学生的学习兴趣，降低学习难度。

3、提高翻转课堂在少数民族地区中初中物理课堂教学的有效应用措施。

3.1物理教师多制作内容丰富的教学视频。

翻转课堂的教学模式最大的特点就是相关教育工作者可以利用一些教学视频来辅助学生进行学习，作为少数民族地区的初中物理教师，可以很好地运用翻转课堂的这一课堂优势，对所制作的教学视频时间进行严格的把控，丰富教学视频的物理知识点，并且每个视频要有一定的侧重比例，要突出每一个视频所针对的物理知识和要解决的问题。例如，在人教版初中物理九年级教学，第15章第二节《电流和电路》这一课中，由于“正电荷”、“负电荷”在电路中的流向并不相同，且对于初中学生来讲较为抽象，相关初中物理教师可以在互联网上搜索相应的“小灯泡的发光原理”教学视频，并对电荷电流方向流动的教学视频进行简要的补充和修改，让学生通过小灯泡的发光和熄灭的变化，判断电路“通路，断路，短路”的连接情况。

3.2把握翻转课堂的教学要点，突出学生的主体地位。

初中物理教师在进行少数民族的物理课堂教学时，不仅要充分了解少数民族的风俗文化，对学生制定针对性的带有民族特色的教学内容，还要充分把握翻转课堂的教学模式要点，注重翻转课堂的信息逻辑性和学习流程安排，在物理课堂教学过程中，要充分调整教师和学生的教学地位，让学生做学习的主人，突出学生的主体性。例如，教师在人教版初中物理九年级第17章《欧姆定律》授课过程中，应该让学生引起这个章节的重视，告诉学生：欧姆定律是物理学科中一个十分重要且难度较大的物理定律，并且在学生高中物理学科学习中应用性也较强，让学生产生较强的学习欲望。学生学习这一章节内容是有一定的难度的，可以让学生先进行小组合作，共同探讨“欧姆定律”的公式变式I=U/R、设计“串并聯”的电路图，注重学生的自主学习和主体性。很多同学可能无法利用“欧姆定律”来计算“串联”、“并联”电路中的电流值和电阻值，这时教师应该对学生进行主动的辅导，通过倾听学生在小组合作中的对话和提问，了解学生的困惑并对难度较大的章节和题型重新规划学习流程安排，从而更好地发挥翻转课堂在初中物理教学上面的应用效率，逐步提高少数民族学生的初中物理水平。

综上所述，越来越多的地区学校和教师加大了在初中物理课堂上运用翻转课堂教学模式的使用率和重视程度，初中物理教师应该充分利用翻转课堂的信息化资源优势，为学生提供更多的学习视频和学习平台，在授课过程中也要对学生的主体地位有清晰的认知，增加学生与学生、学生与教师之间的学习和交流互动，这样才能不断提高学生在物理课堂上的学习效率和积极性，让孩子能够健康快乐的成长。

参考文献

[1]叶莎， 张仕杰， and 闵锐. 少数民族地区高职院校SPOC+翻转课堂教学模式应用.” 武汉轻工大学学报 40.2（2021）：6.

[2]白现萍. 少数民族预科生计算机基础教学中翻转课堂教学模式的构建[J]. 教育现代化， 2020， v.7（24）：134-139.