浅析如何应用微课提高初中历史的教学效率

崔艳 周文

摘 要：当前微课在教育领域得到了普遍的使用，这不仅变革了过去灌输式的教学方式，也让课堂教学迎来了新的挑战和机遇。在初中历史的课堂教学实践中，如何充分的发挥出微课的教学优势，去让学生感受到历史学科的魅力，调动学生的学习热情，针对性的提升初中历史的教学效率，这已经成为了当下急需探索的问题。本文首先阐述了初中历史教学应用微课的意义，其次分别从利用微课新课导入，培养学生的自主学习能力、借助微课的应用来引导学生进行思考等方面，探讨了应用微课提高初中历史教学效率的策略。

关键词：微课;初中历史;效率

一、初中历史教学应用微课的意义

针对很多的初中生来说，他们没有良好的约束力，也无法进行自主学习，这就使得在学习中常常不能做到聚精会神，倘若没有对学科的兴趣，是不能很好的投入到学习活动中的。尤其是历史这门课程，它所涉及的内容比较丰富，要进行大量的记忆，比如某历史事件的背景、意义和过程等，在沉重的课业负担下，学生也承受着很大的压力，他们很容易会滋生不好的反感和消极情绪。通过在初中历史教学中应用微课，可以从容的解决这种现象，微课所呈现的内容富有浓厚的趣味，可以激发学生的学习兴趣，并且微课还可以有效的连接知识，利用故事的方式来聚焦学生的注意力，可以有利于学生记忆和应用知识，从而可以防止一味的使用灌输式的教学方式。

微课的教学方式，可以利用多元化的方式来呈现知识点，尤其是当前时代重视对人们进行人文素养的加强，越来越多的历史题材呈现在生活中，比如各种语言节目、电影等，在初中历史的课堂教学中，教师要善于利用影片、公开课等有效的素材，让知识的呈现更丰富，这样不仅可以聚焦学生的注意力，而且也能调动学生学习历史的兴趣和欲望。

二、应用微课提高初中历史教学效率的策略

（一）利用微课新课导入，培养学生的自主学习能力

在正式开展新课内容的教学前，要为学生去精心设计一些预习任务，同时让学生在课前预习时深入的思考探究性问题，在开始讲解教学内容前，教师要合适的进行新课导入。比如在教学到《内战爆发》这节内容时，可以把课本中的重庆谈判设计为视频，先为学生呈现该视频内容，这样学生可以知道当时共产党、国民党的具体情况，随着画面、声音的变换，学生也会的目光也会逐渐的聚焦，通过视频他们会对重庆谈判有相关的困惑，同时产生了学习和探索的动机，然后教师再详细的教学课本内容，学生听课的效率就会更高，并且也能积极踊跃的投入到课堂活动中。

微课教学事实上是很独立的教学模式，可以让学生进行自助式的学习，这样有利于发展学生的自主学习能力。比如在教学到《新文化运动》这部分内容时，可以去呈现新文化中一些代表人物的事迹、图片和视频，然后让学生去思索以下的问题：一当时发生新文化运动的背景？二是当时我国发生新文化运动的根本原因？这样让学生根据疑问来自主的学习，同时自主研究所提出的问题的答案，总结出规律，例如在分析背景要包括国内外的经济、社会和文化背景，通过自主归纳规律的方式，一定程度上能让学生在思考时节省时间。

（二）借助微课的应用来引导学生进行思考

新课程标准之中明确的提出，不只要让学生去了解和掌握知识，还要针对性的培养他们学习的能力，即不能只授人以鱼，更重要的是要授之以渔，作为历史老师要把课本知识传输给学生，还要把分析历史材料的技巧教给他们，同时引导其深入的思索，让他们学会自主学习的技能，激发他们的求知热情和积极性，开发其潜在能力和提高学生的智力。

例如在教学到《鸦片战争》这部分内容时，所要講述的一个问题就是导致鸦片战争爆发的缘由，最根本的原因就是英国想要扭转贸易逆差，传统教学中教师会直接解释其中的缘由，如今教师能够利用微课来为学生呈现出图表和画外音，去指引学生进行深入的思索，从而得出正确的结论。在课堂教学中，教师可以用微课呈现出中英贸易的图表，通过图表之间的对比，学生就会得出中国输入英国的贸易额高于英国输入中国的贸易额，从而明白了鸦片战争的原因在于想利用鸦片来改变这种局面。在对历史材料进行研究的过程中，会让学生的记忆更牢固，也能让学生掌握论从史出的这种研究手段。

利用微课的教学方式，可以让学生清楚的明白，鸦片战争是英国所谋划很久的侵略战争，然后教师可以再讲解鸦片战争中主要的英雄人物，培养他们的爱国主义精神，一定程度上让他们树立起历史责任感和良好的价值观。

三、结语

当前微课在教育领域得到了普遍的使用，这不仅变革了过去灌输式的教学方式，也让课堂教学迎来了新的挑战和机遇。在初中历史的课堂教学实践中，如何充分的发挥出微课的教学优势，去让学生感受到历史学科的魅力，调动学生的学习热情，针对性的提升初中历史的教学效率，这已经成为了当下急需探索的问题。首先教师要为学生去精心设计一些预习任务，同时让学生在课前预习时深入的思考探究性问题，在开始讲解教学内容前，要用微课进行新课导入;其次在使用微课教学模式，也不意味着就要摒弃过去的教学方式，可以适当的进行结合，一定程度上做到继承和创新，从而更好的提升历史的教学效率。

参考文献

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