用舞蹈点亮小学音乐课堂教学

王姿懿

摘 要：为了让小学生能够更好地体会和学习音乐，可以利用小学生的年龄特点，这个年龄段的学生具有很强的模仿能力和思维能力，在音乐教学中利用舞蹈教学的动作，可以让小学生根据舞蹈动作来感受音乐，提高学生的音乐素养。所以，在小学音乐教学中，将音乐和舞蹈巧妙地联系起来，可以让舞蹈来点亮小学的音乐课堂，提高音乐教学的效果。

关键词：小学;舞蹈;音乐课堂

一节生动有趣的音乐课是活泼好动的小学生学习的调味剂。音乐课程如果只局限于教师教给学生基本的节律知识和唱歌技巧，时间长了，小学生就会觉得不新鲜了，对音乐课也失去了兴趣。所以，教师要在音乐课堂中加入新鲜的元素，让学生可以在新鲜元素中感受到音乐的乐趣。在乏味的音乐歌曲学习中加入与之相匹配的舞蹈，可以将小学生从坐着唱中解放出来，让学生通过自己感受到音乐进行舞蹈，切身的体会到音乐之美。这样的教学不仅仅可以提高小学生身体的协调性和节奏感，而且还可以让音乐课堂变得轻松，小学生可以在欢快的气氛中学习歌曲，学习有关音乐的基本知识和技能，提高学生感受美的能力。

一、利用舞蹈让学生体味音乐

音乐是利用声音形成的节律美来给我们诉说一些故事，音节可以给我们传递故事带给我们的情感，舞蹈是用我们的肢体动作和形体的美通过视觉来进行感染。

在小学音乐教学中，如果教师只是一味地教给学生怎样感受节拍，学习音乐知识，告诉学生怎样将歌唱在调上，然后一遍一遍地进行重复，短时间内学生可能对音乐课还比较感兴趣，但是到了后面可能就会越来越“讨厌”，学生学习的“调味剂”也就变成了学生的“压力”。所以，小学音乐教师要精心地设计音乐教学过程，让学生学习的“调味剂”发挥其作用，让学生动起来。舞蹈和音乐是相通的，在音乐课堂上将音乐和舞蹈结合起来，符合小学生现阶段活泼好动的性格特征，用肢体动作来表达对于音乐的感受也符合小学生的心理特点，还能够让学生借助舞蹈来理解音乐歌曲表达的含义，让学生能够更好地感知，提高学生对音乐的感知能力。

例如，在《春来了》这一课程中，教师就可以从教学目标入手，进行课程教学的安排，通过设计课堂让学生都参与到课堂活动中来，学会《春来了》这首歌曲，并切实地感受到《杜鹃圆舞曲》这首歌曲表达的不同情绪，并将不同的乐段进行标记。在教学的过程中教师可以通过重点播放情感表达突出的部分让学生进行感受，了解歌曲要表达的情感。在音乐教学时，可以将《春天在哪里》作为课堂的导入，让学生随着熟悉的歌曲进行歌唱，学生还可以跟着熟悉的旋律打拍子。这样学生的注意力也就回到了课堂上，来到了音乐之中。然后再给学生听赏《杜鹃圆舞曲》第二段的主题，通过这一段歌曲和节奏，可以让学生基本地知道小杜鹃在做什么，并让他们试着说一下，并将从音乐中感受到的场景描述一下。这样一来，学生就会再次回味歌曲并进行感受和体会，将自己能够感受到的用语言表达出来，学生们想象的场景都是不相同的，但是大致表述的还算正确。然后，就可以让学生根据自己感受到的感觉，用自己的舞蹈动作表达出来。通过学生不流畅的和稚嫩的动作的观察，据此，可以了解到舞蹈动作可以提高学生的动作语言感受表达能力。最后，就可以给学生讲述圆舞曲的歌曲特点，然后将教室空出地方来，让学生一起模仿小杜鹃跳圆舞曲，让学生手拉手，全班学生围在一起，虽然学生们的舞蹈动作比较简单，也不是很优美，但是通过简单的舞蹈可以提高学生学习、感受音乐的兴趣。利用歌曲和舞蹈的相通性结合教学，可以让学生在轻松欢快的气氛中进行学习，感受歌曲要表达的情感，从而深入地理解歌曲的内在含义。

二、借助舞蹈让学生体验音乐

在小学音乐课堂中加入舞蹈教学，优美的舞蹈动作不仅可以增加音乐的表达力，而且还能够提高学生的表演热情和能力，让学生能够更好地感受音乐，体会音乐中的情感。利用音乐和舞蹈的相通性，学生可以将自己感受到的音乐用舞蹈的方式表达出来。

比如，学生在学习《欢快的节日》这一课时，教师就可以根据其教学目标来进行课程的安排，将舞蹈融入到音乐的教学中来。让学生不仅仅学会唱《我们大家跳起来》，还a能够根据音乐真正的“跳起来”，然后再在课堂上让学生们观看《小步舞曲》，让学生看到穿着典雅、表情高贵从容的人随着音乐摆动着舞姿，激发学生尝试模仿的欲望，然后。教师就可以乘此机会指导学生进行模仿，让学生也随着音乐摆动舞姿。学生在随着音乐摆动舞姿的同时也会更加深入地去体会音乐，仿佛也置身于舞会，根据舞步的规律学生也感受到音乐节拍的强弱。在这样的情境中，学生不仅仅能够对音乐歌曲有了一个更加充分的理解和感受，而且还能提高学生的感受力和想象力。

三、通过舞蹈提高学生音乐素养

在小学音乐课堂教学中加入舞蹈教学进行辅助，不仅可以让小学生学习一些简单的舞蹈动作，还能够有效地帮助他们打开音乐视野，更好地了解音乐。各个国家、各个民族、各个时期的音乐和舞蹈都会有自己独特的风格和美，特别是我国的一些少数民族的歌曲，可以通过歌曲让学生了解这个民族的风土人情，增强学生的民族意识和爱国情怀，为我国丰富的文化底蕴而感到自豪。

比如，在欣赏学习《鄂豫皖小曲》时，教师就可以给学生们听赏《手拿碟儿敲起来》和《凤阳花鼓》，教师可以让班级中比较活跃的学生来进行“敲碟子”的模仿表演，并给予一定的鼓励。学生通过听赏也可以了解湖北这个地方，通过敲碟子的小调和敲碟子了解湖北的风土人情，而且这种表演形式也非常受当地人的喜爱。

总而言之，在音乐课堂上巧妙地运用舞蹈教学，在一定程度上可以让学生真正的感受到音乐之美，帮助学生提高其音乐素养。在运用舞蹈教学时，要注意的是舞蹈动作不能够太过简单，没有意思，也不能够太过复杂，学生学不会，还会影响音乐的教学进度和效果，要利用小学生模仿能力强的特点，合理地安排学生学习的歌曲和舞蹈动作，利用两者的相通性来激发学生的学习兴致，营造欢快轻松的音乐课堂氛围，帮助学生更好地理解和感受音乐歌曲的含义和旋律，提高音乐教学的效果。

參考文献

[1]周丽芝.小学音乐课堂教学与舞蹈欣赏的融合研究[J].文理导航（下旬），2021（01）：87-88.

[2]张伟.借助舞蹈，让小学音乐课堂更加精彩[J].教学管理与教育研究，2020，5（21）：104-105.