谈体育游戏在小学体育课堂教学中的应用方法

陈明

摘要：在小学体育教学中，教师可以适当地运用游戏的方式进行教学，由于学生自身的年龄特征，喜欢玩闹，喜欢活动，因此，教师要提高体育教学的趣味性。同时，这种教学方式也能明显地促进小学生的体育学习。鉴于此，笔者对小学体育教学中的“游戏”教学法进行了探讨。

关键词：游戏教学法;小学体育教学;应用

在小学体育教学中，游戏是一种广泛应用的教学手段，通过游戏获得体育知识，使学生体能得到锻炼。小学生在进行多种有规律的运动游戏活动后，可以缓解文化课所造成的紧张感，缓解紧张情绪，培养学生自信心以及自立自强的精神。通过集体活动提高了学生的凝聚力、归属感，从而使他们能够更好地参与到体育教学中去。

一、体育游戏教学法的概念阐释

就我国目前的小学体育课程而言，体育游戏教学已逐步成为我国目前小学体育课程的主要方式，与当前我国小学生的现实接受能力相适应，它是一种体育教学的现代方式。在体育教学中，开展基于游戏的体育教学，既能丰富体育教学的形式，又能使学生的学习活动更加活跃。体育游戏是一种全新的教学方式。相比于传统体育教学有很大的不同，它的主要目的是在实际应用的过程中往往更了解现阶段小学生的学习心理，同时也更符合小学生的活泼好动性格，是以提升小学生运动能力为基本目标，从而使得小学生在学习过程中 获得更多的乐趣，让学生的身体素质得到更大的提高，提高小学体育课程的教学质量的关键。

二、体育游戏在小学体育教学中的运用原则

（一）启发性

在小学体育教学中，课堂氛围的好坏直接影响着学生的课堂参与，影响着老师的教学。在小学体育教学中，应注重培养和培养学生的综合素质，培养和激发学生的兴趣。比如，老师在给小学生做短跑训练时，可以利用“画鸭子”这个有趣的游戏来营造气氛，老师选择一个圆圈，将学生分成若干组，在15米开外的地方竖起一块黑板，老师一声令下，几组学生轮流跑到黑板上，每人在黑板上画上一笔，然后回到各自的圆圈里，看哪个组的“鸭子”是第一个完成的。这样既能极大地缓解传统短跑训练的干燥感，又能促进学生主动地融入到运动中，使整个教学过程生动有趣。

（二）目标性

在小学体育教学中，教师要遵循“目标”原则，认识到“游戏”是为“体育”课程服务的，只有这样，“游戏”才能达到预期的效果。教师在小学体育课程中进行游戏活动时，要确保其与当前小学体育课程的教学目标紧密结合，从而达到最理想的教学效果。在指导学生进行活动训练时，要按照活动要领为其设计活动，以达到让学生积极参与活动的目的。

（三）趣味性

小学生的好奇心是很强的，因此，进行体育游戏教育必须具有趣味性，其趣味性要体现在竞技性、生动性和多样性上，充分符合小学生心理与生理方面的发展规律。

（四）教育性和安全性

在小学体育教学中，要坚持教育性的原则，引导学生进行游戏，不仅是为了好玩，更是为了增强学生的体质，培养他们的思想，培养他们的道德品质。其次，在小学体育游戏化的教学中，要百分之百地保障学生的安全，为小学生提供一个安全的学习环境。

三、小学体育教学中的游戏教学策略

（一）开展体育活动的形式创新

目前，大部分的老师都在尝试将游戏教学方法应用到体育教学中，但由于传统的游戏教学方法太过陈旧，没有及时更新体育课堂上的游戏，这就导致了许多学生对游戏的理解和学习都比较熟悉，很难让他们在学习的过程中获得新鲜的体验，从而减少了他们的自主意识。因此，未来在运用“游戏”教学方法进行小学体育教学时，要注重在“玩”方法上不断地创新，能使学生在“玩”过程中得到“新鲜”。在此基础上，教师要结合小学生的年龄、心理状况和现实的接受能力，合理地选择游戏形式，并充分考虑到教学情境，发掘出最适合的游戏教学方法。比如，老师在指导学生进行“跳绳”训练时，单纯地让他们做一个简单的動作，会让他们觉得无聊，老师可以将他们分成不同的小组，进行跳绳接力，在指定的时间内完成最多的一组获胜。老师在指导学生进行腿部肌肉的练习时，要注意选择合适的运动要领，比如，可以设计“竹竿舞”，这样的游戏活动可以很好的锻炼学生的腿部力量，和蛙跳、短跑等常规的腿部力量练习相比，学生们的自主学习能力要强得多，通过设置竞赛类游戏，可以有效地刺激学生的竞争意识，使其在练习中发挥最佳水平，并能促进其协作意识的形成。

（二）运用游戏化的方式来进行体育课堂导入

在小学阶段，由于学生的年龄普遍偏小，因此，在老师的指导下，要让学生更加主动地融入到课堂中，必须设置好引导的环节。小学生一般都很爱看动画片，老师在给学生们上课前，就可以利用多媒介装置，将《喜羊羊与灰太狼之羊羊运动会》中的运动项目和比赛的内容，让学生们对体育课更加感兴趣，从而达到提高学生们在体育课上的注意力的目的。

（三）注重创造适当的教学情景

在运用“游戏”教学方法指导学生进行小学体育教学时，要注重营造合适的教学情景，激发学生的体育兴趣。比如，老师在给学生讲解“蛙跳”这个运动要领的同时，还可以给学生们创造一个“青蛙过河”的情景，让他们把自己想象成一只想要跳过河的青蛙，老师要给他们演示标准的蛙跳动作，让他们学着老师的样子跳过去，这样才能更好地激发学生的蛙跳兴趣。

（四）对体育游戏活动的综合评价

关于将游戏教学法运用到小学体育教育中，必须对其进行科学的归纳和评价，从而为更好地运用游戏教学提供科学的理论基础。对此，体育老师必须要明确和掌握学生的参与状况，根据他们的实际参与和游戏实践，来评估他们的活动，主要是指出他们存在的问题，并对他们的优秀表现予以肯定，只有这样，他们才能充分认识自己，为以后的工作做好准备。

结语

在小学体育教学中运用游戏教学能取得较好的效果，能使小学生更好地接受新知识，提高他们的体育学习热情。在为学生设计体育游戏时，要考虑学生的年龄、心理特点、兴趣爱好、教学场所等因素，确保游戏教学的实施有针对性，提高学生的体育兴趣，让学生在体育课程学习中处于一种身心放松的状态，从而使小学生体育技能水平得到了综合提升。

参考文献：

[1]刘珂同.试论游戏教学法在小学体育教学中的应用[J].灌篮，2021（5）：86，88.

[2]赵振岚.游戏教学法在小学体育教学中的应用[J]. 教育艺术，2021（6）：71.