试论小学语文课堂教学中的提问艺术

夏燕

摘要：在我国小学课堂教育改革阶段，为了培养学生从小快乐的学习课堂和互动式教学习惯，教师经常主动向一些小学生提问各种课堂问题，提高了学生良好的课堂参与感，极大地提高了学生的互动学习和课堂兴趣。语文教师在谈论教科书时，为了充分活跃课堂气氛，为学生创造一个良好轻松的学习环境，教师往往需要及时主动向大多数学生提出几个有趣的语文问题，让学生做出积极认真的反应，从而提高学生学习的积极性，提升小学生的整体语文素养。

关键词：小学语文教育;课堂教学;提问艺术

课堂提问是教师组织课堂思想教育的重要手段，一个好的答疑过程可以快速充分地激发学生创造性思想学习的积极性，引导广大学生在实践中积极学习、思考、总结和深化认识，培养自己的实践创新能力。在小学语文的实际教学中，课堂提问练习还可以提高学生思维的内在积极性，启发和引导学生思考，引导学生积极加强有效的课堂沟通和与教师的沟通，提高教师课堂思想教育的整体质量。

一、小学语文课堂教学提问的重要性

在整个小学语文课堂教学实践工作中，教师通过提问的方式，能够准确地反映当前学生的相关语文知识和掌握能力。教师还应该能够在实践中迅速获得学生相对清晰、准确、完整、可靠的语言教学反馈信息，然后根据学生真实课堂学习活动的现状，可以调整小学语文课堂教学方法的理念和教学内容，有效提高学生语文课堂实践教学过程的实际针对性和操作有效性。在全面系统地了解当前学生的课堂知识和学习进度后，教师往往会发现学生在课堂学习中确实存在很大的不足和改进，明确制定下学年的教学目标和教学质量目标，选择适合有效学习的课堂教学方法和技能，改进教学管理措施，可以进一步因材施教，有的放矢。在实际的课堂教学工作中，教师需要在教学中回答问题，这样可以快速提高课堂上大多数学生的整体学习和注意力，引导每个学生认真备课、听课、努力学习。学生可以去与学校的学生，甚至其他老师进行分析和讨论，家长与学生之间的有效沟通和交流将增强家长在学校下一个教育阶段对知识课程学习的共同参与和积极性，从而加强教师自身和学生提问的能力。教师需要关注学生在语文课堂中的重要主体地位，通过及时、恰当的提问和回答，在语文课堂上营造积极的教学氛围，引导和鼓励学生独立主动地学习，运用课堂智慧，提高每个学生积极参与语文知识和学习活动的积极性。

二、小学语文课堂教学中的提问艺术

1、提升教学提问的针对性

在语文教学活动中，教师需要准确、完整地掌握文章这一部分的思想教学知识要点，并善于提出问题，使广大学生能够积极探索各种知识点。在小学语文教学的过程中，需要有很多环节。学生应能正确反映整篇文章的整体写作思路，如文章中的关键主题或某些段落中的关键句子。教师可以在文章中重要内容的位置及时进行互动提问，提高教师提问教学相关问题的针对性，并通过教学问题的互动回答，直接让目标学生充分理解文章的中心思想意义、一些主要知识内容和文章的基本要旨，提高学生语文课堂综合教学回答的质量。例如，当在课堂上学习《我们奇妙的世界》这篇文章时，老师可以先提出小问题。当学生通过小问题进行思考时，他们会更仔细地观察每个话题的内容，注重学生自身的逻辑思维和推理能力以及联想应用能力，这有效地体现了学生在课堂上的主导地位。教师还可以通过引导学生深入阅读全文，并设置若干学习问题，相应内容，引导每个学生在精彩的教学中思考、提问，继续深入学习相关知识点，加强了学生与作者的情感互动，注重培养学生自身的学习情感和体验，使学生能够真正探索知识，通过阅读解决生活问题，建立人与自然的和谐关系。[1]

2、控制好提问的难易程度

在现代小学语文课堂的实际教学环境中，教师应更加注重全体学生素质的均衡发展和能力水平的提高。因此，幾乎所有提出的教学问题都是针对全班学生的，但也因为学生的认知能力水平和对基础知识的理解与接受能力不同，所以在实际回答问题的过程中，教师有时会以不同的重点回答问题。在教学活动中，教师可以根据当前学生的实际知识学习能力和学生的知识接受、理解和应用能力，直接设置几个不同难度的学习问题。使每个学生在充分、独立地阅读学习文章，并对自主学习探索进行思考和总结后，能得到每个问题的具体答案，从而有效地提高每个学生在未来学习语文知识的积极性，让每一位学生亲身体验并享受成功的喜悦，从而将学生的语文知识学习能力与学习的自信心联系起来。例如，当学习《一只窝囊的大老虎》文章时，教师可以根据学生的知识和能力的不同，直接提出这些不同形式的问题。通过分析这些形式问题的正确答案，引导学生通过阅读掌握全文内容，并总结形式问题给出的知识答案，让每个学生真正准确地掌握有关内容的一些基本概念。学生需要能够充分调动自己丰富的思维能力，联系语境来回答这些问题。[2]

3、教学中多鼓励、多尊重

在现代小学语文课堂设计的教学环节中，教师应能积极打破我国传统教育的教学传统观念，培养和激发学生自身的语文创新学习能力、兴趣和知识创造与探索能力，引导每个学生在语言课堂活动中积极回答各种问题。例如，当老师在课堂上讲解《月是故乡明》课程时，老师可以提出几个问题，让学生自由回答。如果题目非常简单易懂，学生往往会给出相互竞争的答案。如果学生回答错误，教师应在课堂上积极鼓励和引导学生，并尝试与学生坐在一起讨论正确合理的答案。如果所有问题都回答正确，教师将给予一定的奖励，这将大大提高学生在课堂或教学中参与问答环节的积极性。教师自身也必须在日常教学活动中更加重视和关爱学生。无论他们的学习能力是好是坏，耐心细致地回答每个学生提出的问题，努力为广大学生创造一个更好、愉快的教育学习环境，提高整个小学语文课堂教学质量。

结束语：

综上所述，在小学语文教学环境下开展的教学活动中，教师应积极选择和使用恰当、有效的提问方法和技巧以及提问内容技能，从而控制答疑方式和答疑难度的针对性，引导广大学生能够更加积极、热情地参与课堂的教学实践和讨论活动，提高小学语文课堂学习自信心，提高小学生自身语文素质水平。

参考文献：

[1]刘琼.试论小学语文教学中的课堂提问艺术[J].新课程·小学，2017，（10）：53.

[2]刘宣.试论小学语文课堂提问艺术[J].青少年日记：教育教学研究，2018，000 （004）：P.107-107.