浅谈初中美术图案创作技能的教与学

黄中伟

摘要：美术课堂教学具有视觉艺术的直观性和具体性，其表现形象又静止，对物质有着特殊的依赖性。随着新的课程改革的推进，美术教室的教育内容也越来越丰富，特别是现在初中美术教室的教育中逐渐重视的图案创造教育。

关键词：初中;美术教学;图案设计

引言

图案设计注重主观性、装饰性和创作性，所以要求初中美术老师重视对学生的想象力与创意能力的培养，并在具体教育过程中采用合理的教学方式，以调动学生的学习兴趣，培养的绘图设计创新能力，发展学生的创作理念，以此提升美术图案设计教学质量。

一、激发学生学习的兴趣

图形设计是一个十分重要的设计基础课概念，它是在制作某一物体前对器物的形状、装饰、颜色等加以设计的方法，是一个使用性与装饰性的综合艺术形式。针对初中生各方面的特征，在图案设计课程中，老师能够运用计算机辅助教学方法，调动学习兴趣。

随着现代科技的蓬勃发展，将现代教育媒体技术普遍运用于美术课堂教学。特别是计算机辅助教育，它不但影响了人的视觉与听力，而且还能更有效地激发人的兴趣，并最大限度地作用于人。在图形设计一课的教学活动中，为使学生形成对图案设计的兴趣，教师可以运用电脑这一教育媒介，从网络上下载了大量的有关于图形设计的照片，并加以展示，使学生在教学实践中体会到了图形设计的美感和图形设计在我们现实生活中的应用。激发学生动手实践的欲望。然后，教师可以引导学生使用电脑美术设计工具软件，来设计制作图形的不同形状。如：在Corel Draw这个软件中有一个工具栏，可以使用鼠标选中某一工具完成一定的设计动作。有“铅笔”“小刀”等用具，学生可以选择各种各样的颜色，粗细截然不同的直线，随意地画出各种造型，非常适宜于初中生的使用。计算机辅助教学，所呈现给我们的图像画面颜色相当丰富多彩。学生的学习主动性也将被最大限度的充分调动出来，让艺术教学真正地实现了寓教于美，美中的教育。

二、培养学生创新思维

提高学生创造性思维的训练是图形设计学习的关键因素，图案设计的创新能力是增强设计作品审美价值的必需。图案构思的创新，设计理念的创新、表达方式的创新才能有效提升学生的图案设计能力。传统教学方法偏重设计技巧的传授，而忽略了对学生创造思想的训练，大量模仿与抄袭的设计也应运而生。因此，初中美术教师在进行图案设计教学时需要注意加强学生创新思维的训练，使学生的图案设计能够带给观者耳目一新的感觉。

首先，通过开阔的艺术眼界、巧利用学习资源，给设计创新带来源源不断的灵感。艺术老师可为学生展示知名度较大的设计作品并对作品的取材、用色，结构，审美等加以详细介绍，增强学生的观察鉴赏能力。同时，艺术老师还可引导学生寻找与作品相同类型的其他艺术作品并加以探索研究，分析一些相似作品的审美价值和创新力，只有学生具备欣赏和欣赏能力，当多种设计要素融合在一起时，结合颜色设置图案结构时，才能发挥自己的联想能力。其次，模仿优秀的作品来形成对文学作品的感情理解。感性意识是学生在全面理解和深刻感受中对艺术作品的感情要素和思想内容。创造性思想形成的理解。从临摹作品中积累创作经验，可以与作品近距离交流，有机会了解作品在图案创意环境中表现的创造性理念，进一步结合感性认识和自身思考，逐步加强学生的创新思考。因此，必须注意不要拿着有色眼镜来模仿学生。模仿是学生形成设计技术和革新的基础，模仿不是抄袭和模仿，而是教师应对学生模仿设计的图案。肯定改进的图案、独创的图案，运用辩证的思想来模仿和革新。最后，在實践中培养学生的革新精神。美术教师积极开拓实践教育的内容，向群众验证学生的图案设计，只有在实践中才能验证学生的创新效果。以《实用又美观的日用产品》设计课程为例，老师们可以让学习者通过观看日用产品设计艺术作品，掌握产品的主要特点，并通过试用语言或图文从产品设计的视角加以评价，从日用产品的形状、颜色、材料、功用等四个方面剖析产品的成功和缺点，进而尝试开展多样化的产品设计教学与制作训练，逐渐地让学生们建立初步的产品设计意识。

三、设计教学生活化

新课标下的美术教育不仅要紧扣课程标准，同时还要紧密结合学生的生活实践来组织教学。教师可以让学生们去观察身边的事物，并引导学生结合自己的审美，运用图案设计的形式展现出来。以花朵图案设计为例。花朵是人类生活中一个集欣赏和审美于一身的客观存在，是设计师的灵感源泉，又是艺术的形象表达，所以，花朵往往成为图案设计的主题。花朵的种类很多，并且具有了各种甚至复杂的不同造型，所以花朵图形设计难度也相当高。一般花朵图形设计的骨格感是由正方形骨格、等边三角形骨格、合成型骨格等几种方法所组成，而每一个骨格相互之间都是能够通过配合来形成完整的视觉形态，并呈现出魔幻般的空间变化。而学习者则可利用自己平时的学习中所想所思和观察，并利用一定的美术手法完成花朵形状设计，从而形成了各种各样精彩的空间感丰富和动态表现强烈的花朵图形。

结束语

总之，图案设计是初中美术教育中重要的设计基础课程。初中教师可以在日常教育中激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维，在教育内容的生活化等方面开展教育，从而提高美术图案设计教室的教育质量。

参考文献：

[1] 梁吉雅. 浅谈美术平面设计中的学生创新意识[J]. 美术教育研究， 2015（16）：1.

[2] 张钰. 在初中美术教学中融入平面美术设计的研究[J]. 新课程导学：下旬刊， 2016（3）：1.