静水深流铸师魂，至灿无华润成长

李欣悦

静水深流，宁静故而致远，长流故而不绝;至灿无华，洗净铅华，唯存初心，真实纯粹，方显教育人的优雅无华。

我是东师西湖实验学校的一名年轻的道德与法治课老师。这一波新的疫情把所有人都困在了春天里，教师与学生隔着屏幕相见，居家学习模式对学生、家长和老师都是一种挑战。为了能够高效地完成教学任务，为了更好地陪伴居家隔离的西湖学子，我细致入微地调整教学方案，保证课上教学生动有趣，吸引学生，课下辅导无微不至，关爱每一个学生。

博观约取，厚积薄发，赋能线上课堂

新课备好，装备配齐，全副武装，电脑开启，话筒收音，“十八线”女主播，激情开麦，知识入脑，关爱入心！做好充分准备，我与西湖学子一起解锁一段顶配的网课时光。

首课立规矩。学生面对空中课堂，刚开始会非常兴奋，但是作为老师，既要和学生进行积极的互动，又要保证一定的课堂秩序，我在首课时就和同学们商定了三条规矩。第一条：提前10分钟进入指定的会议室，科代表负责督促。第二条：课上老师讲课或有人发言时，关掉自己的语音，学会倾听，有不同的意见可以在弹幕上把自己的想法写下来。第三条：课上讨论时，大家可以说出不同的看法，但不要说与这节课无关的话题。

课前有目的。为了确保特殊时期每位学生的有效预习，我会和学生们每节课提前十分钟进入腾讯会议课堂，进入课堂后，我把本节课的学習目标以及需要和学生们共同解决的几个问题，以任务单的形式共享在PPT上，让学生有目的地进行预习，以便更好地融入课堂。

课上勤互动。空中课堂对于教学来说有一定的局限性，为了能有效地吸引住学生，保证课堂的效率，我充分地运用了相声的语言艺术，幽默的语言加上抑扬顿挫的声线，让课堂瞬间活跃起来。“谁想表达自己的想法，把你的小手在屏幕上扣出来”，一排排的小手在弹幕上被打出来，这种争前恐后的氛围，把每位同学的积极性瞬间调动起来，我也瞬间成为了一名超有成就感的“十八线主播”。遇到好的回答，同学们也会自然地在屏幕上“点赞”表示同意。课堂本来就是学生的课堂，无论是在线下还是线上，老师能做的就是最大程度地将课堂“还给”每位学生。

图表突出难点。知识的获取不是块状的，而是不同知识的有效联接。图表比文字往往更能直观地进行有效表达。我在课上充分利用图表的形式，帮助学生形成知识的有效联接，拓宽思路，很多单元的知识，学生们都能有效地形成属于自己的思维导图，对于重点、难点的把握也越来越精准。

关爱促情感。疫情之中，每位学生和家长内心都或多或少有些焦虑，作为一名老师，除了进行有效的知识引导外，还要时刻关爱学生的内心世界。为此，我适时调整教学内容，比如在七年级的“情绪的管理”课堂上，和学生们共同探讨了关于疫情下的自我情绪管理问题，在帮助学生解决焦虑情绪的同时，也以“小手拉大手”的方式，让学生们运用所学的知识安抚家长们的不良情绪。同时结合“双减”政策合理设计作业，减轻学生心理负担，也帮助学生在日常生活中养成良好的学习习惯，对于学生学习和课堂中发现的问题，我也会积极和家长进行沟通，缓解家长在疫情下的焦虑，共克时艰。

课下辅导零距离，注入成长“心”力量

疫情之下，如何进行课下辅导，成为了每位老师的难题。为了解决这个困境，我结合学生实际情况，为学生精心定制专属的解答问题指南，为学生在生活和学习中注入成长“心”力量。

辅导零距离。线下教学的最大好处就是学生对于自己不会的问题能时刻找到老师进行解答，那么线上怎么办呢？这个时候，微信的力量就可以充分发挥出来了。利用微信把每个班级建成一个群，然后由科代表进行有效管理，我成为这七个群的“大家长”，每堂课结束后，将课程的PPT发到群中，学生可以查看，进行复习。学生可以把疑问直接发在群中，我会定时制作“知识胶囊”进行集中讲解。对于学生在做题过程中遇到的实际问题，可以随时私信给我，我再进行一对一辅导，通过这种方式，让学生能在疫情中充分感受到老师时刻在身边，给予学生最大的帮助和安慰。

健康伴成长。线上教学最大的劣势就是学生用眼过度，频繁、长时间地看电脑屏幕，让学生的眼睛得不到充分的休息。为了避免学生课后还要用眼的问题，我充分利用软件，开发出不同的作业答题模式。比如，学生可以将写完的习题以照片的形式上传到班级优化大师软件中，老师进行集中批改，这样可以减少学生线上答题的时间，同时充分利用智学网和问卷星等软件丰富作业的形式，调动学生练习的积极性。

以网相连，用心沟通，学生在屏幕的这头，教师在屏幕的那头，虽隔屏相望，但教师对学生的热爱从未缺席。在疫情之中，网课就是教师们的一线。疫情是灾难，但是我们可以把灾难当作一种教材，与学生一起硬核抗“疫”，在战“疫”中不断成长，待“疫”去春来，共听校园的琅琅书声。

（130022  吉林省长春市汽开区东北师范大学西湖实验学校）