双减政策背景之下，英语学科的作业设计

韦海兰

摘要：前段时间，国家出台了《关于进一步减轻义务教育学生作业负担和校外培训负担的意见》，即“双减”。由此可见，「功课与学习负担」已不再是单纯的「校园问题」。这要与基层教育理念、教师职业思维相结合。更关键的是，在“双减”形势下，我们应该怎样认真做好这个工作。

关键词：初中英语;作业优化设计;双减政策引领;策略性探析

引言：

英语课程特别注重实际操作，所以家庭作业在英语教学中起着举足轻重的作用。随着教学和教学的不断深入，英语教学的设计和优化已经成为教师在课堂上进行辅助教学、拓展知识的一个重要环节。“双减政策”的出台是我国教育和教学改革的重大转折，同时也是英语作业编排的新要求。在新一轮的初中英语教学改革中，应从学生的发展和需要出发，深入挖掘英语课程的教学策略。

一、英语作业中“双减政策”的作用

“双减政策”旨在减少校外作业、课后学习的压力，使学生有更多的课余休息、锻炼、培养兴趣。目的教育要回归到其本质。协助学生提高学习效率、降低沮丧情绪，使课堂与课外活动有机地融合，使他们能够掌握具体的知识，发展特殊的兴趣，并通过合理、高效的课程安排来提升具体的技术，要真正做到全面发展。

英语作业要多样化、灵活。这样，可以让学生按照自己的情况做相应的功课，而不至于过于死板。每个人的能力都不一样。有些同学善于读书，有些则善于创造。由于在固定的题目中挤压，优势和劣势无法得到改善，所以在“双减政策”下，减少了灵活的主题和多样化的作业，使学生的各个特点得到了充分的统一，使学生能够充分利用自身的优势，并能够弥补自身的不足。最后，作业与质量的提升是密不可分的。英语作业要设计适度的、个性化的作业，要符合学生的兴趣和素质。传统英语作业仅关注于教学内容的整合，而忽略了作业对学生的整体素质的提升。“双减政策”下的家庭作业比较全面，能结合学生的兴趣等，把家庭作业和教学质量结合在一起，学生可以根据自己的兴趣进行组合。

二、论初中生英语作业的最佳编排策略

初中是发展思维和能力的重要时期，而目前，要积极主动地进行富有个性的思想，自觉独立。老师要把学生的个性合理地结合起来。高效的组织和优化工作，以促进学生的全面发展。做功课要谨慎，不要随便。由于家庭作业是学生所面临的问题，是老师指导学生成长的一门艺术。

（一）实施分层作业，并依据不同的学生进行作业集成

作业安排要与学生的年龄特征及学习规律相适应。在初中阶段，学生普遍存在着一种竞争意识。教师可以利用这一思维特征，进行分层的作业安排。根据学生的能力等级，安排了不同等级的任务，让学生自己选择自己的任务。争强好胜的学生会自主地挑选自己的家庭作业，尽量做到力所能及。目的是培养不同的学习者。学生能够达到“想做、会做”的目的，逐步提升自己的英语水平。

比如，“Unit 8 Is there a post office near here？”在七年级的教学人教版的下半部分。在教学内容上，通过在 Section B中的“fill in the blanks”的内容，老师可以把这份作业的进度提升到下列程度。B：让学生把课文的每一段都译成英文，并解释图片中各建筑的名字之间的关系。C：把文字和房子周围的建筑和街道联系起来，用一个能描绘你的房子和你经常光顾的地点的小构图。学生可以根据自己的能力，选择不同的任务。比如，勤奋的学生会选择具有挑战性、创新性、能充分发挥自己能力的 C类。而中规中矩的学生则大多会选择 B类，以考查他们掌握词汇和阅读文章的流利程度。成绩不佳的同学会按照他们的能力来选择 A项。这是一项以扎实的基本功为中心的主题。通过填空题，学生能够更好地了解词汇和文章。这样才能实现一体化。在分层作业安排方面，教师赋予学生一定的自主学习能力，让他们根据自己的任务来选择自己的任务。在完成这些任务后，学生能够确定所需的各项任务，并进行反复的练习。完成高层次的工作，直至碰壁时，会意识到自己的不足，并激励你更充分地认识自己，并為之努力。

（二）多元化的作业，以各种形式推动英语改革

家庭作业是学生在学习过程中扩展和扩展知识的一个重要部分。即，家庭作业既要依靠课堂上的知识，又要在这个基础上进行延伸和延伸。英语作业也要有不同的特点。根据“双减政策”，学生的作业应该尽可能地做到高质量、高效率和适度的兼容性。学生的特征是：刚柔并济、知识与个性相结合，以多种途径提升英语的熟练程度。有助于学生的英语开拓与发展。

请参考八年级“Unit 5 Do you want to watch a game show？”在教学方面，教师可以根据学生兴趣的灵活多变和创造性来安排不同的作业。例如，在 Grammar focus的课堂上，老师会让同学们用句子来组织对话，看看哪一位同学的谈话更流畅、更全面;在做完作业时，他们不但要明白” What do you.” 等等句式，而且还会试图用” I plan.””“Because ...”等等。通过这种方式，同学们可以很好地、很流利地读英文，用短语进行简单的交流，并且可以设置自己的发言任务。

（三）作业内容凸显拓展性

英语是从生活中来的。老师要激发学生的创造力，让他们走出课本，用自己的思想去表达他们对英语的认识和理解。

比如：“When is your birthday？”7年级上册的 Unit 8。教师可以根据所学的句型，搜集校园里同学的生日，并将同月出生的同学进行归类。在学会了在课堂上问对方的生日后，同学们就可以了解到学校的同学的生日，与出生日期不一致的一年。在完成排序之后，将会得出总结。通过指导利用英语进行生日的询问等，巩固了课堂知识的同时也提高了英语口语表达与交流能力。

结语：

“双减”的基本目的是“减负、提效”。教师秉承人文精神，遵循学生学习、生活、文化的远景，善于“有趣、适当、探索性、开放、激励”的教学。久而久之，多维度互动，不断完善，能激发学生的学习积极性，达到理想的教学状态。

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