如何提高初中物理教学有效性

木沙·巴拉提

摘要：初中物理知识不仅抽象而且冗杂，因而对于初中物理老师来说，提高初中物理教學课堂有效性是十分重要的。老师在掌握学生学习情况差异性的前提下，应不断完善教学方法，打造符合中学生发展特点的趣味高效物理课堂，帮助学生在掌握基础知识的前提下突破难题，实现物理学习能力的全方位提升。本文将从三个方面浅谈如何提高初中物理教学的有效性。

关键词：初中物理学科;初中物理老师教学策略;有效性

提高初中物理教学的有效性对于促进学生学习物理知识来说十分重要。所以，初中物理老师应该重视课堂教学的有效性，为学生们将来的物理学习打下牢固基础。通过课上多媒体式教学、合理设计课后作业、教授思维导图等教育方式，老师在物理教学过程中提高了学生的观察、动手能力，引导学生们在学习中达到事半功倍的学习效果。

一、巧用多媒体，提高课堂效率

1.联系生活实际

对于初中生来说，很多物理概念比较陌生。因而，老师要合理利用多媒体这个辅助教学工具，将知识与生活实际紧密相连，导入本阶段物理学习内容。在联系生活实际过程中，老师可以将生活中的很多现象一一列举并用物理语言、相关知识进行解释，激发学生的学习热情，提高教学效率。

例如，讲到重力相关知识时，老师可以为同学们播放“一个苹果突然落地的动画视频”（牛顿发现重力存在的起源），引发学生的思考——为什么苹果会笔直的落在地上而不是于空中飘浮。在视频观看后，老师提出一个相关问题“能不能说出一个在生活中见到的相似的情形？”并引导学生们在教材中找出答案。老师利用多媒体深入挖掘了生活中的实际现象，营造了欢乐的教学情境，激发了学生的学习动力，使学生对重力产生了感性的印象。此种教学方式有利于引入“重力”的概念及其相关性质。

老师通过多媒体达到“生活进入课堂”、“课堂联系生活”的教学目的，丰富了物理教学形式，提高了课堂教学质量。

2.提高实践能力

物理是一门以实验、操作为主的学科。学生在直观的动手操作中，往往可以增加实践经验。因而，老师应合理设计有趣的实验环节，打造趣味性实验课堂，集中学生的注意力，提高实验课上学生的学习效率。

例如，当老师讲到大气压强相关知识时，为同学设计“会跳的乒乓球”趣味小实验。首先，老师要引导同学们将乒乓球放在老师下发的漏斗中，让同学们用嘴试着吹乒乓球，观察乒乓球是否会从漏斗中被吹出。同学们会发现本以为很容易的事情，其实并不容易，因为不论怎么努力地吹，乒乓球都不会从漏斗中被吹出来。在实验结束后，老师为同学们导入“大气压强”的概念，为同学们解释，当吹乒乓球室时，乒乓球下方的气流的流动速度变快，压强会变小。所以乒乓球下方压强小于上方压强，会被死死摁在漏斗中。此类型实验不仅材料易得、简单容易且耗时短，而且可以集中学生的注意力，引发学生的思考。老师也在贴合教学内容的同时，设计了合理的趣味实验，增强了同学们动手实践能力，提高学生对于知识探索的主观能动性，有助于培养学生的物理核心素养。

在物理学科中，实验占有很大的比重。因而，老师合理开展实验教学课程，有利于提高学生的思维能力，培养学生主动探索知识的能力，加深学生对特定知识的理解。

3.注重教材

老师在开展初中物理教学时，要把握住教材的重要地位。作为引导者，老师要做到通过课本引导学生掌握读教材的正确方法、深入梳理知识点的方式，及时纠正学生梳理教材过程中出现的错误，并在适当的时候给予学生帮助与鼓励。老师可以利用讲述法、板书法、提问法、讨论法几种形式，合理利用教材，达到每一节课的教学目的。

比如，在讲到物态变化的熔化和凝固时，老师可以让学生们首先静默阅读教材本节内容。阅读完毕后，老师引导同学们通过小组讨论的方式，总结出熔化和凝固的概念、特征、形成过程以及适用条件。同学们在集思广益、互动交流的过程中，增强了自身参与意识，也在积极主动思考中拓宽了思维。

老师在注重教材知识讲授的同时，也要培养学生的主观能动性，充分体现“学生为本”的教育理念，提高了物理课堂教学的效率。

二、设计分层作业，提高复习效率

教材中的练习题数目有限，所以在立足于教材的情况下，老师要学会设计分层随堂练习与课后作业，注重全体学生的发展。老师可以根据课程所讲内容及学生的学习情况将作业分为基础、中等与难度较高三层，让不同层次的学生在一定时间内都可以得到能力的提升。

例如，在讲到电功率相关知识时，老师可以设计不同类型的作业：1.指出额定功率、额定电压的概念及它们的符号及单位分别是什么;2.通过相关习题计算额定功率与额定电压;3.在完成上述两项作业后，对本节课内容进行完整地梳理并在下一堂物理课之前上交自己的总结。老师要对学生们提出时间要求，引导学生在规定时间内巩固练习本节课所学知识并根据不同学生的学习差异性进行因材施教，不断提高教学效率。

针对学生的不同水平，老师对练习与作业进行了分层规划式教学。老师也应对课后作业及时批改，写下相关评语，帮助学生掌握巩固知识的良好学习方法。

三、利用思维导图，加强能力提升

相较于罗列知识点的教学方法，思维导图式教学明显效率更高。为了帮助学生深入理解物理概念、定理与推论，老师应教授同学们思维导图的记忆方法，将主干知识点与零碎知识点合理连接，加深记忆。同学们在利用思维导图进行合理预习与复习的过程中，不仅梳理了完整的知识体系，也更好的区分了知识与知识之间的差异，从而加强对框架知识的掌握，形成良好的学习方式。

比如在力学板块，同学们可以合理设计树状思维导图。力就是大树的主干，而力的概念、类型、影响及其定律分别为主干部分。以力的类型为例，又可以延伸出浮力，重力，拉力等知识点……通过对内容的不断延伸，同学们对知识点的理解也愈加透彻。

在初中物理的学习上，老师通过教授思维导图学习方式，培养了学生的物理逻辑思维能力，帮助学生构建了完整的知识体系。

结语：

总而言之，在初中物理教学的过程中，老师应通过巧用多媒体、合理设计分层作业、应用思维导图等方式进行高效教学，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，进而提高物理教学的有效性。

参考文献：

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