思维导图在中考数学复习中的作用

陈惠容

摘要：随着我国新课程改革的实施，大家对与数学科目的重视程度已经有所提高，尤其是对数学教学模式的发展，而如今思维导图在数学中起着非常重要的作用，它不仅有利于培养学生的思维能力，还能进一步的提高数学课堂的教学质量，因此由此可见，思维导图在数学研究中起着非常重要的作用，所以，本文结合了一些教学经验，探讨了思维导图在中考数学复习过程中的作用。

关键词：思维导图;中考;数学;复习;作用

引言

思维导图是反映思维反差的一种有效的图解思维工具，学生通过图解方法的组合，可以在不同层次上显示主题关系，将其作为相互依赖的相关层次图，最终达到建立具有图像、颜色等主题关键词的记忆思维导图。而且由于思维导图能够充分利用大脑功能，因此可以刺激大脑潜能的发展，并且随着年龄的增长和学生所学知识的复杂程度越来越辅助，特别是在初中阶段，学生的思维能力在这个时期一般都是达到了顶峰时期，因此教导学生运用思维导图去进行数学学习，不但可以使高中生获得两倍的学习效果，还能锻炼他们的脑力。

一、思维导图在中考数学复习中的重要性

思维导图的方法在中考数学复习中应用，不仅可以使学生对全局概念有一个新的认识，还能让学生对数学知识有一个更加清晰的理解，从而帮助学生可以更全面地理解数学知識体系，而且运用思维导图可以利用关键词去进行联想和加深知识记忆，从而达到强化数学知识理解水平的目的，并且应用思维导图进行学习还能有效地整合新旧知识，迅速地帮助学生进行学习和复习数学知识，当然，引入思维导图也可以刺激课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

二、思维导图在中考数学复习中的作用

（一）运用思维导图，培养学生对知识的梳理能力

在以往的数学中考时，数学教师往往会站在课堂的主体地位，去带领学生进行总结重要的数学知识，然后和学生一起巩固以及复习数学知识、但是这样的复习无疑是低效率的复习，因为这样不仅不能有效地调动学生的学习积极性，而且学生仍然课堂中被动的信息接受者，因此，教师应充分发挥思维导图的优势，使学生能够自主建立知识基础，总结、整理积累的知识，及时发现和补充知识中缺失的要素，从而对知识有充分的理解和吸收，然后再通过增强和巩固原本的知识，去进行有效的复习。

例如，在“圆”一章的复习内容中，教师可以充分发挥其指导作用的过程中，教学生如何运用思维导图的模式去总结本章所包含的知识，从而帮助学生如何复习自己刚刚所学的知识，最终帮助学习建立自己的知识库，例如老师可以问学生一个问题：“当你看到一个“圆”时，你能回想起圆这一课所讲的知识？在收到学生的回复后，老师应该及时补充学生所缺乏的知识，或者详细讲解学生的知识盲点，然后在此基础上，再次帮助他们重新学习与“圆”思维有关的知识，以及描绘以“圆”为中心的思维导图，并帮助学生把所有与之相关的知识都一一列举出来，然后老师们把主要知识点终点圈出来，从而去让学生学习这些重点内容，这样一步一步地梳理出所有与“圆”相关的知识时，便能够使学生在自主形成知识框架的过程中，加深其对知识的理解，最终达到培养学生梳理总结知识的能力，提高了复习的效率。

（二）运用思维导图，培养学生的发散思维能力

课堂教学是师生之间沟通对话的过程，因此师生之间要做到要相互理解思想，正如在学习数学的过程中，教师必须摒弃以往的教学方法，按照全新的模式，重点加强与学生的沟通交流，及时掌握学生思维学习动态，并且有效运用思维导图去激活和发展学生思维，使学生从传统思维模式中解放出来，不断培养学生思维发散能力，拓展学生思维宽度，最终达到调动学生学习动力，强化复习的作用。

例如，在进行复习“二次函数”部的分，数学教师可以根据本章三个小节的内容，将本章的重复内容分为三个方面，即二次函数的形象和性质、二次函数以及一元二次方程的的实际问题，然后将整个组分为三组，每个人都负责单元的内容，随后使用思维导图去进行构建该单元的思维导图，并且在团队之间建立知识库的过程中，数学教师应该不断给予学生一些与该单元相关的附加知识，例如教师可以从一些例子开始讲起，如桥梁施工、喷泉设计等，并要教学生思考生活中二次函数的其他应用，不断拓展学生的思维，从而帮助他们完善知识框架，为提高学生的学习效果作出重要贡献，从而完善复习方法。

（三）运用思维导图，帮助学生巩固课程的重点知识

数学研究的过程是理论与实践相结合、协调一致的过程，而且数学概念的研究为数学实践提供了基础，进而促进了学生对数学概念的理解。为此，教师在教导数学的过程中，应坚持理论与实践相协调的原则，有效运用思维导图对学生进行全面综合的更新，随后将相关任务融入到思维导图的梳理之中，从而抽象理论知识点变得通俗易懂，使得学生可以对优先知识的理解和知识更加深入，不断提高学生复习的效率。

举例来说，在进行“锐角三角函数”部分时，教师在复习过程中，应引导学生运用思维导图，为这部分知识建立框架，使他们能生动地看到这部分知识的主要知识点，以及对于正弦、余弦等概念，而这些知识点，大部分学生们虽然能够理解他们的意义，但并不了解他们的具体应用，因此在这方面，教师应引导学生把这些知识填入思维导图当中，使他们能更清楚、更具体地了解这些知识。这样学生便能够在思维图式指导下系统地、综合地复习知识，从而有效地帮助学生强化所学知识，优化学生复习效果，提高复习效果。

结语：

总而言之，思维导图对学生复习具有重要意义，也对提高学生复习教学效果具有重要作用，作为初中数学教师，要充分运用思维导图去帮助学生去复习知识点，并使学生从整体上、系统地把握知识点，从而整体上提高复习效果，在考试中取得优异成绩。

参考文献：

[1]朱敏龙. 思维导图在初中数学课堂中的应用研究[J] .江苏教育研究.2015.

[2]叶红.基于思维导图的初中数学教学设计[J] .华夏教师.2015.